The Effects of Project Based Learning on Survey Type Affecting Preschool Children’s Language Abilities, Watratchaburana School, Phra Nakhon District, Bangkok.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to 1) examine the relationship of preschool children’s language abilities before and after implementation of project based learning on survey type; and 2) compare preschool children’s language abilities before and after implementation of project based learning on survey type. The population was 14 preschool children, boys and girls, aged between 5-6 years who studied at Preschool Year 3 in the second semester of the 2024 academic year at Watratchaburana School, Phra Nakhon District in Bangkok. The research tools were 28 lesson plans of project based learning on survey type with the IOC between 0.67-1.00 and a preschool children’s language abilities test, which in 2 aspects, reading and writing, with 12 items each. The test showed IOC values ranging from 0.67 to 1.00, and reliability value was at 0.91. The statistics used to analyze the data were population mean and population standard deviation. The statistics used to test the hypothesis were a chi-square test and the difference value.
The research findings revealed that 1) there was a relationship of preschool children’s language abilities before and after implementation of project based learning on survey type with a statistical significance at the .05 level; and 2) preschool children’s language abilities after implementation of project based learning on survey type were higher than before the experiment in overall and each aspect.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้เป็นความคิดเห็นส่วนผู้แต่ง กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 (สำหรับเด็กปฐมวัย อายุ 3 – 6 ปี). กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชนันท์ธิดา ประพิณ. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาคอมพิวเตอร์ด้วยการเรียนแบบโครงงานเป็นฐานร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ชนิพรรณ จาติเสถียร, กันตวรรณ มีสมสาร และ อภิรดี ไชยกาล. (2560). การส่งเสริมความสามารถทางภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ : พลัสเพรส.
ทิศนา แขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 25) กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เทพกัญญา พรหมขัติแก้ว. (2557, พฤษภาคม - มิถุนายน). ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project Based Learning: PBL). นิตยสาร สสวท. 42 (188), 16.
นิภาพร ใจปานแก่น. (2563). ผลของการจัดกิจกรรมโดยรูปแบบการเรียนการสอนแบบฮาร์ทด้วยนิทานพื้นบ้านโคราชที่มีต่อความสามารถทางภาษาด้านการอ่านและเขียนของเด็กปฐมวัย โรงเรียนเกียรติคุณวิทยา จังหวัดนครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาราชภัฏพระนคร.
โรงเรียนวัดราชบูรณะ. (2565). รายงานประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 โรงเรียนวัดราชบูรณะ. กรุงเทพฯ : โรงเรียนวัดราชบูรณะ.
ลัดดาวัลย์ นุชนารถ. (2561). การศึกษาผลของการจัดศูนย์การเรียนรู้แบบเน้นกิจกรรมตามแนวพหุปัญญาที่มีต่อความสามารถด้านคณิตศาสตร์และความสามารถด้านภาษาของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2560). ครูยุคใหม่กับการจัดการเรียนรู้สู่การศึกษา 4.0. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Cohrssen, C., Quandros-Wander, Page, J., & Klarine, S. (2017). Between the Big Tree: A Project-based Approach to Investigating Shape and Spatial Thinking in a kindergarten program. Australasian Journal of Early Childhood. 42(1): 94-104.
