Application of Buddhadhamma principles to solve problems in Thai education
Main Article Content
Abstract
Thai education has been extremely low and has not been able to solve the problem today, which has affected Thai students who are currently in Thailand's education system. 1)The problem is that the service policy is not fully organized. 2) the problem with the management, education, quality, basic education. 3) The problem of accessing quality education, poor children. 4) The problem in Thai curriculum development. 5) The problem with practitioners, solve problems in Thai education. There is a solution to the problem of solving the quality of teachers at the Ministry of Education and related agencies performed as follows: 1) Reforms of production teachers and teacher production institute 2) Developing and promoting teacher’s faculty members and educational personnel 3) Development of professional standards and control. Solving the relevant personnel problem will require cooperation, including the system, starting from those who will be able to regulate the study. There will be a person who is able to provide the ability to control the academic skills, who is responsible for teaching courses, there must be application of Buddhism principles in all courses at all levels. If all parties related to the importance of role and duty and collaboration. Thai education is believed to be as soon as it has been.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้เป็นความคิดเห็นส่วนผู้แต่ง กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป
References
กลิ่น สระทองเนียม. (2554). เมื่อครูขาดแคลน..ครูขาดคุณภาพ..คุณภาพเด็กจะเป็นอย่างไร?. สืบค้นเมื่อ 3 ตุลาคม 2563. แหล่งที่มา : http://www.dailynews.co.th
กองบรรณาธิการ TCIJ. (2561). รื้อปัญหา 'ครู' ระบบเหลื่อมล้ำ-ล้าหลัง ค่าจ้างรัฐสูง-เอกชนต่ำเกษียณเยอะงานหนักไม่อิสระ. สืบค้นเมื่อ 3 ตุลาคม 2563. แหล่งที่มา :
https://www.tcijthai.com/news/2018/12/scoop/8561.
โกวิทย์ วงศ์สุรวัฒน์. (2556). หลักรัฐประศาสนศาสตร์. กรุงเทพฯ: ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
จักรแก้ว นามเมืองและคณะ. (2549). รายงานการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการ
(customer satisfaction) ในมิติด้านคุณภาพการให้บริการงานทะเบียนราษฎร์ เทศบาลเมืองพะเยา อำเภอเมือง จังหวัดพะเยา. พะเยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ธัญลักษณ์ สัมพันธ์. (2556). ความเหลื่อมล้ำด้านสิทธิและโอกาส สิทธิและโอกาสในการรับบริการสาธารณะ: การศึกษา. ค้นเมื่อ 9 มกราคม 2560, จาก
http://sdgroup1.blogspot.com/2013/01/ 5324202 5.html
พิมพ์พรรณ เทพสุเมธานนท์, นุชนาถ สุนทรพันธุ์ และนวลลออ แสงสุข. (2548). การศึกษาในประเทศไทย. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
พระไพศาล วิสาโล. (2547). ส่องสว่างทางไท. กรุงเทพฯ : กลุ่มเสขิยธรรม.
รุ่ง แก้วแดง. (2544). จิตวิทยาการบริหารงานบุคคล. กรุงเทพฯ: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
ปิยะ อัจฉริยะ. (2550). ปัญหาของการศึกษาไทยในปัจจุบัน. กรุงเทพฯ :
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ. (2563). การศึกษาเป็นเรื่องใหญ่และสำคัญยิ่งของมนุษย์. ค้นเมื่อ 9 มกราคม 2565, จาก http:// thaihealth/photos/
a.10155368543123106/10155046310278106/
สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร (สผ). (2563). กรุงเทพฯ : มปท.
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2550 ก). แนวทางการจัดการเรียนรู้ จากแหล่งเรียนรู้. กรุงเทพฯ : สํานักงานฯ.
สุรเชษฐ เวชชพิทักษ์. (2555). การกำหนดแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทย กับการเตรียมความพร้อมสู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อุมาภรณ์ ภัทรวณิชย์และ ปัทมา อมรสิริสมบูรณ์. (2550). “ความไม่เท่า เทียมกันทางการศึกษา : เมืองและชนบท”. ในวรชัย ทองไทย และ สุริย์พร พันพึ่ง, บรรณาธิการ. ประชากรและสังคม. นครปฐม: สำนักพิมพ์สถาบันวิจัยประชากรและสังคม
Machin & Vignoles, (2004). Educational Inequality: The Widening Socio-Economic Gap. February. Fiscal Studies. 25 (2) : 107-128.