การเรียนหลักสูตรเตรียมสอบ MCU-GET ด้วยกลยุทธ FSA การวิเคราะห์โครงสร้าง ประโยคเชิงหน้าที่ทางไวยากรณ์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (๑) ศึกษาสภาพปัญหาความสามารถทางภาษาอังกฤษของผู้เรียนในหลักสูตรเตรียมสอบ MCU-GET ด้วยกลยุทธ์การวิเคราะห์โครงสร้างประโยคเชิงคู่ความสัมพันธ์ (FSA) (๒) ศึกษาผลกระทบของเจตคติผู้เรียนต่อผลลัพธ์การเรียนด้วยกลยุทธ์ FSA และ (๓) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างผลลัพธ์ของกระบวนการสอนกับคะแนนสอบ MCU-GET จริง การวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างคือผู้เรียนระดับบัณฑิตศึกษาจำนวน ๓๙ คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยชุดเนื้อหาการสอน ๔ ทักษะที่ดึงลักษณะความผิดทางไวยากรณ์ที่พบบ่อยมาจัดทำบทเรียน สื่ออนิเมชัน ด้วย PowerPoint-based และแบบสอบถามเจตคติชนิดมาตรประมาณค่า ๕ ระดับ ซึ่งมีค่าดรรชนีความสอดคล้อง (IOC) เท่ากับ 0.760 และค่าความเที่ยง (Reliability) เท่ากับ 0.972 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน (Pearson's correlation coefficient) และ One-Sample t-test ผลการวิจัยพบว่า (๑) สภาพปัญหาของผู้เรียนส่วนใหญ่ร้อยละ ๓๘.๕-๔๖.๒ มีปัญหาในทักษะฟัง พูด อ่าน เขียน โดยพบปัญหาการเรียนออกเสียงควบคู่กับการเขียน ร้อยละ ๓๐.๘ การเขียนควบคู่กับไวยากรณ์ ร้อยละ ๒๕.๖ และการเขียนอย่างเดียว ร้อยละ ๒๐.๕ (๒) เจตคติของผู้เรียนมีผลกระทบต่อผลลัพธ์การเรียนอย่างมีนัยสำคัญใน ๔ ด้าน โดยเรียงลำดับจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านกระบวนการเรียนการสอน (p = 0.664), ด้านความสามารถในการสอนของอาจารย์ (p = 0.700), ด้านกลยุทธ์ FSA (p = 0.495) และด้านเจตคติต่อภาษาอังกฤษ (p = 0.328) ส่วนอีก ๔ ด้านไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ (p > 0.05) (๓) ในภาพรวมความสัมพันธ์ระหว่างผลลัพธ์การสอน FSA กับคะแนนสอบไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 แต่เมื่อเปรียบเทียบคะแนนเฉพาะกลุ่มที่สอบมากกว่า ๑ ครั้ง พบว่าคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจาก ๕๗.๖๗ เป็น ๗๐.๓๓ คิดเป็นพัฒนาการรวมร้อยละ ๒๑.๙๕ แสดงให้เห็นว่ากลยุทธ์ FSA สามารถยกระดับคะแนนสอบ MCU-GET ได้อย่างมีนัยสำคัญ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้เป็นความคิดเห็นส่วนผู้แต่ง กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพมหานคร:
โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, ๒๕๓๙.
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. “การใช้กลยุทธ์การวิเคราะห์ประโยคเชิงคู่ความสัมพันธ์ในการตรวจทานงานเขียน”. วารสารภาษาปริทัศน์. ปีที่ ๓๔ (๒๕๖๒): ๑๒–๒๕.
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. “ผลการใช้กลยุทธ์ Functional Sentence Analysis (FSA) ในการตรวจทานการเขียนด้วยตนเองที่มีต่อความถูกต้องในการใช้ไวยากรณ์ของนิสิตในรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการเรียนรู้ในชีวิตจริง”. วารสารภาษาปริทัศน์. ปีที่ ๓๖ (๒๕๖๔): ๓๒–๔๘.
จุฑารัตน์ คัมภีรภาพ. “พุทธนวัตกรรมการพัฒนาคุณลักษณะหลักอิทธิบาท ๔ ด้วยกลยุทธ์ FSA เพื่อการเรียนรู้ไวยากรณ์อังกฤษ สำหรับนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา มจร”. วารสารบัณฑิตศึกษาปริทรรศน์. ฉบับที่ ๑ (๒๕๖๗).
ดวงกมล เสนีย์วงศ์ ณ อยุธยา. “การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อวิชาภาษาอังกฤษของนักศึกษาโดยใช้การสอนตามแนวคิดหน้าที่นิยม”. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์. ปีที่ ๑๙ ฉบับที่ ๒ (๒๕๖๑): ๔๕–๕๘.
นภดล สังข์โพธิ์. “ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวไวยากรณ์เชิงหน้าที่ที่มีต่อความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี”. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. ปีที่ ๑๑ ฉบับที่ ๑ (๒๕๖๒): ๑๑๒-๑๒๙.
สุมิตรา อังวัฒนกุล. “ความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถในการสื่อสารกับผลสัมฤทธิ์ในการเรียนภาษาอังกฤษ”. รายงานการวิจัย. โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, ๒๕๓๗.
อภิสิทธิ์ ศรีราชา. “การพัฒนากลยุทธ์การวิเคราะห์โครงสร้างประโยคเพื่อยกระดับทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาในหลักสูตรเตรียมสอบ”. วารสารภาษาและวัฒนธรรม. ปีที่ ๔๑ ฉบับที่ ๒ (๒๕๖๕): ๘๙–๑๐๔.
ภาษาอังกฤษ
Biber, D. University language: A corpus-based study of spoken and written registers, 2006.
Bloor, T., & Bloor, M. The functional analysis of English: A Hallidayan approach. 3rd ed. Routledge, 2013.
Butt, D., Fahey, S., Feez, S., & Spinks, S. Using functional grammar: An explorer's guide. Palgrave Macmillan, 2012.
Cheng, L. Changing language teaching through language testing: A washback study. Cambridge University Press, 2005.
Derewianka, B. A new grammar companion for teachers. Primary English Teaching Association Australia (PETAA), 2011.
Eggins, S. An introduction to systemic functional linguistics. 2nd ed. Continuum International Publishing Group, 2004.
Halliday, M. A. K. Spoken and written language. Deakin University Press,1985.
Halliday, M. A. K. An introduction to functional grammar. 2nd ed. Edward Arnold, 1994.
Halliday, M. A. K., & Matthiessen, C. M. I. M. Halliday's introduction to functional grammar. 4th ed. Routledge John Benjamins Publishing, 2014.
Martin, J. R., & Rose, D. Working with discourse: Meaning beyond the clause. 2nd ed. Continuum, 2007.
Richards, J. C. Communicative language teaching today. Cambridge University Press, 2006.
Thompson, G. Introducing functional grammar. 3rd ed. Routledge, 2014.
