การพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย โดยการจัดการเรียนรู้แบบโครงการ ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา โรงเรียนเซนต์โยเซฟนครสวรรค์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย ก่อนและหลังการได้รับการจัดการเรียนรู้แบบโครงการ ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ เด็กปฐมวัยชาย - หญิง ที่มีอายุระหว่าง ๕-๖ ปี จำนวน ๒๖ คน ที่กำลังศึกษาอยู่ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ ห้อง ๖ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ โรงเรียนเซนต์โยเซฟนครสวรรค์ อำเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ ได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม ๑ ห้องเรียน จาก ๖ ห้องเรียนที่มีลักษณะคล้ายคลึงกันเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบโครงการตามแนวคิดสะเต็มศึกษา จำนวน ๓๒ แผน ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้องที่ ๑.๐๐ และแบบสังเกตพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย ทั้งหมด ๓ ด้าน ได้แก่ ด้านการมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น ด้านการมีส่วนร่วมสร้างข้อตกลงและปฏิบัติตามข้อตกลง และด้านการปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตาม ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้องที่ ๑.๐๐ ระยะเวลาในการทดลอง ๘ สัปดาห์ สัปดาห์ละ ๔ วัน วันละ ๔๐ นาที ในช่วงกิจกรรมเสริมประสบการณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่า t-test
ผลการวิจัยพบว่า พฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัยหลังการจัดการเรียนรู้แบบโครงการ ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญที่ .๐๕ ทั้งภาพรวมและจำแนกรายด้าน ได้แก่ ๑) ด้านการมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น พบว่า ก่อนการทดลองมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ( = ๓.๑๕) และหลังการได้รับการจัดการเรียนรู้แบบโครงการตามแนวคิดสะเต็มศึกษา มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ( = ๕.๑๕) ๒) ด้านการมีส่วนร่วมกำหนดข้อตกลงและปฏิบัติตามข้อตกลง พบว่า ก่อนการทดลองมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ( = ๓.๒๗) และหลังการได้รับการจัดการเรียนรู้แบบโครงการ ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ( = ๕.๐๐) และ ๓) ด้านการปฏิบัติตนเป็นผู้นำผู้ตามด้วยตนเอง พบว่า ก่อนการทดลอง มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ( = ๓.๒๓) และหลังการได้รับการจัดการเรียนรู้แบบโครงการ ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ( = ๕.๐๔)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้เป็นความคิดเห็นส่วนผู้แต่ง กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๖๐.
ถนอม แสงอรัญ. “ผลของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงงานที่มีต่อความสามารถทางภาษาและพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย” วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, ๒๕๕๗.
พรรณทิพย์ ศิริวรรณบุศย์. ทฤษฎีจิตวิทยาพัฒนาการ (พิมพ์ครั้งที่ ๓). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, ๒๕๕๓
พระราชบัญญัติการพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๒. (๓๐ เมษายน ๒๕๖๒). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม ๑๓๖ ตอนที่ ๕๖ ก, หน้า ๕-๑๖.
โรงเรียนนานาชาติบางนา D-PREP, (๒๕๖๖), การเรียนแบบ Project Approach มีประโยชน์กับเด็กอย่างไร, โรงเรียนนานาชาติบางนา D-PREP, [ออนไลน์], แหล่งที่มา: https://www.dprep.ac.th/th/project-approach/ [๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๖].
สุทธิ์ธนา ขันอาสา. ความสามารถทางพหุปัญญาของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์แบบโครงการ. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ, ๒๕๕๐.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙. กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิค จำกัด, ๒๕๖๐.
เสาวลักษณ์ สีตะบุษย์. “การพัฒนาพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย ที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ตามแนวคิดไฮสโคปสำหรับชั้นเรียนคละอายุ โรงเรียนวัดท่า จังหวัดชัยนาท” วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร, ๒๕๖๖.
Hurlock, E.B. Child Development. 5th ed. (New York: McGraw – Hill, 1964).
Hurlock, E.B. Perilaku Anak. (Jakarta: Erlangga, 1978).
McClure, E. R., Guernsey, L., Clements, D. H., Bales, S. N., Nichols, J., Kendall-Taylor, N., & Levine, M. H. STEM starts early: Grounding science, technology, engineering, and math education in early childhood. (New York: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop, 2017).
National Research Council (NRC). A framework for K-12 science education: Practices, crosscutting concepts, and core ideas. (Washington, DC: National Academic Press, 2012).
Turner, K. Northeast Tennessee educators' perception of STEM education implementation. (Electronic Theses and Dissertations, 2013).
