The Effects of Blended Learning Model on EFL Students’ Speaking Skills in the Context of English as a Lingua Franca
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบผสานวิธีที่มีต่อทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษาที่ใช้ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ ในบริบทของภาษาอังกฤษในฐานะภาษากลางของโลก และศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ดังกล่าว กลุ่มตัวอย่าง ประกอบด้วย นักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาการบัญชี วิทยาลัยธาตุพนม มหาวิทยาลัยนครพนม ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษและการสื่อสาร ภาคการศึกษาที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2564 จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย คือ รูปแบบการเรียนรู้แบบผสานวิธี แผนการเรียนรู้ แบบทดสอบทักษะการพูดภาษาอังกฤษในฐานะภาษากลางของโลก และแบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบผสานวิธี ผลของการวิจัย พบว่า ระดับคะแนนของการทดสอบการพูดภาษาอังกฤษในฐานะภาษากลางของโลก หลังการเรียนรู้โดยรูปแบบการเรียนรู้แบบผสานวิธีของนักศึกษาสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ และความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบผสานวิธีเป็นไปในเชิงบวกทุกด้าน คือ ด้านเนื้อหาของรูปแบบการเรียนรู้ ด้านกิจกรรมของรูปแบบการเรียนรู้ ด้านสื่อและอุปกรณ์ของรูปแบบการเรียนรู้ และด้านประโยชน์ของรูปแบบการเรียนรู้ที่มีต่อการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในฐานะภาษากลางของโลก
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Allan, B. (2007). Blended learning: Tools for teaching and training. London: Facet Publishing.
Allen, I. E., and Seaman, J. (2006). Blending in: The extent and promise of blended education in the United States. In A. G. Picciano & C. D. Dziuban (Eds.), Blended learning: Research perspectives. Needham, MA: Sloan Center for OnLine Education (SCOLE).
Baker, W. (2009). The cultures of English as a lingua franca, TESOL Quarterly. 43(4), 567-592.
Bataineh, R. (2017). The utility of blended learning in EFL reading and grammar: A case for Moodle, Teaching English with Technology. 17(3), 35-49.
Biyaem, S. (1997). The Child Concept of Story. Illinois: University of Chicago.
Press. Branch, R.M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer: New York.
Cogo, A. and Dewey, M. (2006). Efficiency in ELF communication: From pragmatic motives to lexico-grammatical innovation, Nordic Journal of English Studies. 5(2), 59–93.
Dawley, L. (2007). The tool for successful online teaching. London: Information Science Publishing.
Foley, J. A. (2005). English in Thailand, RELC Journal. 36(2), 223-234.
Foley, J. (2007). English as a global language: my two Satangs' worth, RELC. 38(1), 7-17.
Graham, C.R. (2006). Blended learning system: definition, current trends, and future Directions, In C.J. Bonk and C.R. Graham (Eds.), Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, 3 – 21. San Francisco, CA: Peiffer Publishing.
Gilakjani, A.P. and Ahmadi, M.R. (2011). A Study of Factors Affecting EFL Learners' English Listening Comprehension and the Strategies for Improvement, Journal of Language Teaching and Research. 2(5),977-988.
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., and Smaldino, S. E. (2001). Instructional media and technologies for learning (7th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Hinkel, Eli. (2005). Handbook of Research in Secong Language Teaching and Learning. London: Seattle University.
Hinkel, E. (2010). Integrating the four skills: Current and historical perspectives. Oxford: Oxford University Press.
Jenkins, J. (2000). The Phonology of English as an International Language. Oxford: Oxford University Press.
Jenkins, J. (2006). Current perspectives on teaching World Englishes and English as a lingua Franca, TESOL Quarterly. 40(1), 157-181.
Jenkins, J., Cogo, A., and Dewey, M. (2011). Review of developments in research into English as a Lingua Franca, Language Teaching. 44(3), 281-315.
Kachru, B. B. (2005). Asian Englishes : beyond the canon. New Delhi: Oxford University Press.
Kachru, Y. and Smith, L.E. (2008). Cultures, contexts, and World Englishes. New York: Routledge.
Kantisa, P. (2020). Effects of blended learning on Thai EFL university students' speaking ability and learning motivation (Doctoral Dissertation). Bangkok: Thammasat University.
Kirkgoz, Y. (2011). A blended learning study on implementing video recorded speaking tasks in task-based classroom instruction, TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology. 10(4), 1-13.
Kosar, G. (2016). A study of EFL instructors’ perceptions of blended learning, Procedia – Social and Behavioral Sciences. 232(2016), 736-744.
Lawtie. (2004). Biodiesel and Speech Difficulties. Retrieved July 25, 2023, from http:/www.scips.worc.ac.uk/subjects_and_challenges/biosciences/b iosci_speech.
Lui, C., and Long, F. (2014). The discussion of traditional teaching and multimedia teaching approach in college English teaching. Retrieved July 25, 2023, from https://www.atlantis-press.com/proceedings/icmess-14/11134.
Marsh, D. (2012). Blended learning: Creating learning opportunity for language learners. New York: Cambridge University Press.
Morrison, G.R., Ross, S.M., Kalman, H.K., Kemp, J.E. (2013). Designing Effective Instruction, (7th ed.). Hoboken, NJ: Wiley.
National Identity Board,. (2000). Thailand into the 2000s. Bangkok: Office of the Prime Minister.
Richards, J.C. and W.A. Renandya. (2002). Methodology in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Rost, M. (2002). Teaching and Researching Listening. London: Longman.
Seidlhofer, B. (2011). Understanding English as a Lingua Franca. Oxford: Oxford University Press.
Selinger, M. (2008). Communication technology in schools. Retrieved July 27, 2023, from http://www.imfundo.org/papers/cit-in-s.doc.
Soler, R. (2017). Subjects in the blended learning model design: Theoretical and methodological elements. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 237(1), 771-777.
Stein, J., and Graham, R.C. (2014). Essentials for blended learning. New York: Routledge.
Ur, P. (1998). A course in language teaching. United Kingdom: Cambridge University Press.
