Enhancing the Sophomore Students’ English Analytical and Critical Reading Abilities through the Murdoch Integrated Approach (MIA)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to compare the sophomore students’ English analytical and critical reading abilities before and after being taught with the Murdoch Integrated Approach (MIA) 2) to study the sophomore students’ satisfaction towards learning with the Murdoch Integrated Approach (MIA). The samples were 40 sophomore students at Thaksin University. They were selected by using cluster sampling. The instruments were 1) lesson plans based on the Murdoch Integrated Approach (MIA), 2) English analytical and critical reading achievement test and 3) a questionnaire using for assessing the sophomore students’ satisfaction towards the use of the Murdoch Integrated Approach (MIA). The statistic tools used for data analysis were mean, percentile, standard deviation and t-test Dependent Simple. The results found that the sophomore students’ English analytical and critical reading abilities was improved after being taught with the Murdoch Integrated Approach (MIA). 1) The sophomore students’ English analytical and critical reading abilities improved after being taught with the Murdoch Integrated Approach (MIA). 2) The sophomore students’ satisfaction towards the Murdoch Integrated Approach (MIA) indicated in highest level. Therefore, the Murdoch Integrated Approach (MIA) can be benefit for both EFL students and instructors in all educational levels in reading instruction contexts.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กชภร ภัทรประเสริฐ, ทัศนีย์ นาคุณทรง, ทิพา พรสุจารี. (2565). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้วิธีสอนแบบบูรณาการของเมอร์ดอคช์ (MIA) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1, วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ. 16(1), 1-12.
ธนพงศ์ ทิพย์ธานี, ทำรงลักษณ์ เอื้อนครินทร์. (2564). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านเพื่อความ เข้าใจโดยใช้วิธีการสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1, Journal of Buddhist Education and Research. 7(3), 248 - 258.
ธีรภัทร สุวรรณพานิช. (2561). การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยกิจกรรมการอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องตนฉบับปรับปรุงใหม. (พิมพครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
ทิพย์วรินทร์ ยานเยื้อน และ ประกฤติ พูลพัฒน์. (2563). การศึกษาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนศรีสังวาลย์ โดยวิธีสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA), วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษาพิเศษ. 9(1), 36-43.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2557). คิดวิเคราะห์: สอนและสร้างได้อย่างไร. กรุงเทพฯ: วิทยาลัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
พัชรี ชวนฤทัย, ปวริศา จรดล และวิวัฒน์ เพชรศรี. (2563). การเปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยวิธี MIA และการจัดการเรียนรู้โดยวิธี CIRC, วารสารวิจัยรำไพพรรณี. 14 (2), 181-191.
พันทิพา เย็นญา. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่มีต่อการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, วารสารการวัดผลการศึกษา สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. 36(99), 28-40.
ภัทราดา เอี่ยมบุญญฤทธิ์, ชลธิชา ภูริปาณิก, & ฐิติชัย รักบำรุง. (2563). การสอนอ่านเชิงวิเคราะห์ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของเด็กไทยยุค Gen Z, วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. 31(3), 1-11.
ภูริภัทร์ เป้งย้อง สมโภชน์ พนาวาส และ สรพล จิระสวัสดิ์. (2561). ผลการใช้วิธีการสอนแบบเอ็ม ไอ เอ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6, วารสารวิชาการบัณฑิต วิทยาลัยสวนดุสิต. 15(2), 205-217.
รัชนีกร สิงห์โต และ สุธาทิพย์ งามนิล. (2564). ผลการสอนแบบบูรณาการของเมอร์ด็อคร่วมกับผังกราฟิกที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านและเจตคติต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6, วารสารบัณฑิตวิจัย. 12(1), 95-106.
วราภรณ์ พูลสวัสดิ์. (2564). การจัดการเรียนรู้แบบ MIA เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจและการคิดวิเคราะห์วิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสาธิต“พิบูลบำเพ็ญ” มหาวิทยาลัยบูรพา, วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ. 21(2), 83-98.
วิจารณ์ พานิช. (2558). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21, วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์. 1(2), 3-14.
วิภารัตน์ คำไสย์ทอง. (2558). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษโดยใช้ชุดฝึกประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1, วารสารวิชาการ. 11(2), 73-81.
วีระศักดิ์ สุวรรณไตร. (2557). การใช้ชุดฝึกการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษร่วมกับวิธีการสอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอกซ์ที่ส่งผลต่อความพึงพอใจความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3, Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University. 11(53), 53-64.
วันเพ็ญ ขำเหม และ วราภรณ์ วราธิพร. (2564). แบบฝึกการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจแบบบูรณาการของเมอร์ด็อคโดยเน้นเนื้อหาอาเซียน, วารสารนิสิตวัง. 21(2), 12-26.
วัสมน กฤษกลาง และสิริรัตน์ นาคิน. (2563). การศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความและทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยวิธีการสอนอ่านแบบบูรณาการ ของเมอร์ดอกซ์ (MIA) ร่วมกับแผนผังกราฟฟิก, วารสารราชพฤกษ์. 18(3), 112-119.
สุจินทรา ปุผมาศ และ สิทธิพล อาจอินทร์. (2561). การศึกษาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการของ Murdoch ร่วมกับนิทานพื้นบ้านอาเซียน, วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยขอนแก่น. 12(1), 197-204.
สุชนินธ์ บัณฑุนันทกุล. (2558). ประสบการณ์การอ่านแบบเสริมต่อการเรียนรู้ กับการพัฒนาความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจ, วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. 16(1). 59-67.
สุทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ. (2557). การพัฒนาแบบทดสอบวัดความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุทัศน์ สังคะพันธ์. (2557). ทําไมต้องทักษะในศตวรรษที่ 21 ในบทความทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฏีนิพนธ์). มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุมาลี เพชรคง, อารีรักษ์ มีแจ้ง และศิตา เยี่ยมบันติถาวร. (2563). ศึกษาผลของการสอนอ่านภาษาอังกฤษตามแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) ที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านและความพึงพอใจในการเรียนของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนห้วยยอด จังหวัดตรัง, วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมธิราช. 13(1), 69-82.
สมุทร เซ็นเชาวนิช. (2551). เทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สุรพงษ์ น้อยสอาด. (2561). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลักสูตรสองภาษาโดยใช้วิธีการสอนการอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอกซ์ (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฏีนิพนธ์). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยรังสิต.
สรณบดินทร์ ประสารทรัพย์. (2561). ผลการใช้วิธีสอนอ่านแบบบรูณาการของเมอร์ดอกซ์ (MIA) ที่มีต่อการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษ เพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4, วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา. 11(2). 175-186
สมุทร เซ็นเชาวนิช. (2551). เทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
อาธิติยา งอกสินและพรพิมล รอดเคราะห์. (2565). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามวิธีสอนแบบMIA เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและกลยุทธ์การอ่านสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1, Journal of Modern Learning Development. 7(9), 55-71.
อัจฉราวรรณ ศิริรัตน์. (2549). “การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นเมืองกาญจนบุรี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3” (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ภาษาอังกฤษ
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives. New York: David Mc Kay.
Brookfield, S. (2013). Teaching for critical thinking. Handbook of Research on Teaching and Learning in K-20 Education, 1-16.
Murdoch, George S. (1986). “A More Integrated Approach to the Teaching of Reading,” English Teaching Forum, 34(1) : 9-15.
