GUIDELINES FOR ENHANCEMENT OF MOTIVATION TO WORK OF TEACHERS AT MAESAI PRASITSART SCHOOL

Authors

lattapon Klarhan Educational Administration, Faculty of Education Silpakorn University, Thailand
Sanugan Inrak Department of Educational Administration, Faculty of Education Silpakorn University, Thailand

Keywords:

Motivation, Maesaiprasitsart School, Teachers' performance

Abstract

This research aimed to determine 1) the work motivation of teachers at Mae Sai Prasittisat School and 2) guidelines for promoting work motivation among teachers at Mae Sai Prasittisat School. The sample consisted of 108 teachers from Mae Sai Prasittisat School. The research instruments included a questionnaire and a semi-structured interview. The statistical methods used for data analysis were frequency, percentage, arithmetic mean, and standard deviation.
The findings of this study were as follows: 1) The overall motivation of teachers at Mae Sai Prasitsat School is at a high level. When considered by aspect, both aspects are at a high level. The motivational factor of achievement has the highest arithmetic mean, while the aspect of opportunity for advancement has the lowest mean. When considering supporting factors, the aspect of position has the highest arithmetic mean, while the aspect of personal life has the lowest mean. 2) Guidelines for promoting motivation among teachers at Mae Sai Prasitsat School include: For motivational factors, it was found that, regarding achievement, school administrators should make teachers feel that their responsibilities are fulfilled and that they are satisfied with the results achieved within the school. Regarding opportunity for advancement, school administrators should encourage capable teachers to have opportunities to hold higher positions. For supporting factors, regarding position, school administrators should enhance the prestige and dignity of teachers. Regarding personal life, school administrators should encourage teachers to live a life of sufficiency and serve as good role models.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

คำใจ แก้วหาญ และเฉลิม เกิดโมลี. (2564). แรงจูงใจของครูกับประสิทธิผลการดำเนินงานของโรงเรียนมัธยมศึกษาชั้นนำในประเทศไทย. วารสารวิจัยธรรมศึกษา,4(2), 209-224.

ณิชพร คำเถียร. (2559). แรงจูงใจกับการทำงานเป็นทีมของข้าราชการครูในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร.[การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].

ณัฐวุฒิ พรมเสน. (2566). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูผู้สอน สหวิทยาเขตภูกามยาว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพะเยา. [การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยพะเยา].

ธนพรรธ อนุเวช และพชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2564). แนวทางการสร้างเสริมแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 8(7), 185-198.

นุชรา เพิ่มพูล. (2560). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนวัดลาดสนุ่น จังหวัดปทุมธานี. [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์].

พรรณษา รักษ์ผล. (2561). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนบ้านไร่ อำเภอทองผาภูมิ จังหวัดกาญจนบุรี. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 9(1), 165-175.

ปิยวรรณ งามสง่า. (2564). การใช้อำนาจของผู้บริหารกับแรงจูงใจของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร. [การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].

โรงเรียนแม่สายประสิทธิ์ศาสตร์. (2567). รายงานการประเมินนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566. สืบค้นจาก https://www.maesai.ac.th/web/

ลัดดาวัลย์ ทองดอนจุย. (2562). แรงจูงใจในการทำงานของครูโรงเรียนราชินีบูรณะ. [การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].

ศักรินทร์ ศรีตระกูล และคึกฤทธิ์ ศิลาลาย. (2565). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในกลุ่มสหวิทยาเขตเบญจสิริ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ, 9(3), 268-281.

ศิริวรรณ เสรีรัตน์. (2564). การบริหารเชิงกลยุทธ์ พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: พัฒนศึกษา.

สรากร บุญกิจเจริญ และสมใจ เดชบํารุง. (2567). แรงจูงใจในการทำงานของครูโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1. วารสารชมรมบัณฑิตศิลป์, 2(2), 13-23

สุจิรา ถาปันแก้ว. (2565). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร. [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].

สุพรรณิกา รุจิวณิชย์กุล นพรัตน์ ชัยเรือง และวันฉัตร ทิพย์มาศ. (2564). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 12. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์, 13(1), 30-37.

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 พ.ศ. 2566-2570. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.

Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.

Likert, R. (1961). The Human Organization. New York: McGraw-Hill.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2015). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78.

Downloads

Published

2026-06-13

How to Cite

Klarhan, lattapon, & Inrak, S. (2026). GUIDELINES FOR ENHANCEMENT OF MOTIVATION TO WORK OF TEACHERS AT MAESAI PRASITSART SCHOOL. Journal of Educational Administration, Silpakorn University, 17(1), 107–119. retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EdAd/article/view/284747