HAPPY WORKPLACE IN BAN KHAOANGKAEW SCHOOL
Keywords:
HAPPY WORKPLACE, BANKHAOANGKAEW SCHOOL.Abstract
The purpose of this research were to examine : 1) Happy workplace in Bankhaoangkaew school. 2) The strengthening guidelines for happy workplace in Bankhaoangkaew school. This research population were 12 teachers at Bankhaoangkaew school. The research instrument was a questionnaire about happy workplace based on the concept of Thai Health Promotion Foundation. The statistic applied in data analysis were arithmetic mean (µ) standard deviation (s) and content analysis.
The result of this research were as follows:
- Happy workplace in Ban Khaoangkaew School as a whole and individuals
were at high level sorted by descending; Happy soul, Happy body, Happy family, Happy heart, Happy brain, Happy social, Happy relax and Happy money.
- The guidelines for applying happy workplace in Ban khaoangkaew School
were as follows: Happy body; Should eat healthy food and say no alcohol. Happy heart; should help each other and be cheerful. Happy relax; should have observe activities every year and join after school club. Happy brain; have supervision for knowledge sharing. Happy soul; should attend Buddhist Holidays and make a merit. Happy money; should save money and note Income and expense account. Happy family; should give more time for family to do activities such as make merit, take a trip. Happy social; should let teacher have interaction, work or do activities together.
References
เข้าถึงเมื่อ 18 เมษายน 2562,เข้าถึงได้จาก
http://www.lampang.go.th/public60/EducationPlan2.pdf
จันทร ปานคล้ำ, “การปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษากับองค์กรแห่งความสุขใน
สถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร” (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 2557),ง.
ณิชารีย์ แก้วไชยษา, “ความสุขในการทำงานและความผูกพันต่อองค์กรของพนักงานในบริษัทนำเข้าและ
จัดจำหน่ายสินค้าแห่งหนึ่ง” (วิทยานิพนธ์แพทย์ศาสตร์มหาบัณฑิต คณะแพทย์ศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2559),
นภัชชล รอดเที่ยง. “ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสุขในการทำงานของบุคลากรที่สังกัดศูนย์อนามัยในเขตภาค
ตะวันออกเฉียงเหนือ กรอนามัย กระทรวงสาธารณสุข” (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขา
อนามัยครอบครัว บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหิดล, 2550),
พจรินทร์ เหลืองอริญญานภา, “ทักษะการบริหารของผู้บริหารความเสี่ยงที่ส่งผลต่อความสุขในการทำงาน
ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 8” (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร,2556)
ริเรืองรอง รัตนวิไลสกุล, “ปัจจัยที่ก่อให้เกิดความสุขของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้า ธนบุรี” วรสารเกษมบัณฑิต, 12(2), กรกฎาคม- ธันวาคม, 78-89.สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา รุ่งนภา ชุณหวรชัย, “แนวทางในการพัฒนาองค์กรแห่งความสุข ‘คึกฤทธิ์ อาร์คิเทค’” (ปริญญาบริหารธุรกิจ
มหาบัณฑิต สาขาวิชาบรริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2556), 69.
วรปรัชญ์ เนตรเอี่ยม, “อิทธิพลของบรรยากาศเชิงจริยธรรมที่มีผลต่อความผูกพันด้านจิตใจต่อองค์การผ่าน
ความสุขในการทำงานของพนักงานธนาคารกรุงเทพ จำกัด (มหาชน) เขตภาคกลาง 2” (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร,2556),ง.
ศศิธร เหล่าเท้ง, “อิทธิพลของกิจกรรมสร้างสุขในองค์กร ตามแนวทางความสุข 8 ประการที่มีต่อความสุขใน
การทำงาน ประสิทธิภาพการทำงาน และความตั้งใจในการลาออกของพนักงานบริษัทริกิ การ์ เมนส์ จำกัด นิคมอุตสาหกรรมราชบุรี” (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร,2556), หน้า ง.
ศรีเรือน ศรีพัฒนกุล หาญบาง “ความสัมพันธ์ระหว่างการสนับสนุนทางสังคมจากผู้ร่วมงาน การสนับสนุน
จากครอบครัวต่องาน กับความสุขในการทำงาน โดยมีความกระปรี้กระเปร่าในงานเป็นตัวแปรส่งผ่าน”(วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาจิตสิทยาประยุกต์ คณะจิตวิทยา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2559)
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สสวท.), ผลการประเมิน PISA 2018, เข้าถึงเมื่อ 3
มกราคม 2563 เข้าถึงได้จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/news-12.
สมพลกิตติ์ สังข์ทิพย์ และสุชาดา บวรกิติวงศ์. “ปัจจัยที่ส่งผลต่อคาวมสุขในการทำงานของครูสังกัดสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน: การประยุกต์ใช้โมเดลสมการโครงสร้าง” (An online journal of Education6,1: 2563-2577).
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ, มาสร้างองค์กรแห่งความสุขกันเถอะ(กรุงเทพฯ: ศูนย์
องค์กรสุขภาวะ,2552), 23.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ , แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579,
เข้าถึงเมื่อ 18 เมษายน 2562,เข้าถึงได้จาก
http://www.lampang.go.th/public60/EducationPlan2.pdf
สิรินทร แซ่ฉั่ว, ความสุขในการทำงานของงบุคลากรเชิงสร้างสรรค์: กรณีศึกษาอุตสาหกรรมเชิงสร้างสรรค์
กลุ่มสื่อและกลุ่มงานสร้างสรรค์เพื่อการใช้งาน(วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และองค์การ สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์,2553), หน้า ง.
สุพัตรา แซ่ซิ้ม, “ความสุขในการทำงานของข้าราชการครูโรงเรียนมัธยมศึกษาเขตหนองจอก สังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 2 กรุงเทพมหานคร” ((วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์
มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา,2554), หน้า ง.)
อภิชาต นิลภาทย์, “ความสุขในการทำงานกับสมรรถนะข้าราชการครูกรุงเทพมหานคร สังกัดสำนักงานเขต
บางพลัด” (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร,2556),ง.
Likert, Rensis. New Patterns of management, New York : McGraw-Hill.1961.
Fred C. Lunenburg and Allan C. Ornstein, Educational Administration: Concepts and Practices, 6 ed. (CA: Wadsworth Publishing, 2012), 31-33.
Huse, Edgar F., (1980), Organizatiional Development and Change (Minnesota : West
Publishing, 1985) , 134.
M.McBride, “Relative-income Effects on Subject Well-being in the Cross Section,”(Journal of
Economic Behavior & Organization, 2010) : 251-278.
