การศึกษาสภาพปัจจุบันการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครูโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครู โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ ครูโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร 437 แห่ง ใน 50 สำนักงานเขต จำนวน 14,296 คน มีกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 375 คน ด้วยการกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างตามตารางของ Krejcie and Morgan เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม ประมาณค่า 5 ระดับ และทำการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า สภาพปัจจุบันการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครู โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากทุกด้าน และข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดในแต่ละด้าน ได้แก่ 1) ด้านการพัฒนาหลักสูตร คือ ครูออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน 2) ด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการคิดและการปฏิบัติ คือ ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิดที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา 3) ด้านการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ คือ ครูส่งเสริมวัฒนธรรมการรับฟังความคิดเห็นที่แตกต่างและการเคารพซึ่งกันและกัน 4) ด้านการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ คือ ครูนำข้อเสนอแนะจากการสะท้อนผลมาปรับปรุงการสอนของตนเอง 5) ด้านการใช้สื่อและเทคโนโลยี ครูเป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์และมีจริยธรรม และ 6) ด้านการประเมินผล คือ ครูประเมินทักษะการคิดและการปฏิบัติของผู้เรียนตามสภาพจริง