ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันในการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ 2) เพื่อศึกษาสภาพที่พึงประสงค์ในการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ 3) เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นในการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ โดยมีประชากรในการวิจัยที่เป็นครูผู้สอนโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ จำนวน 189 คน และใช้ประชากรทั้งหมดในการวิจัย เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบสอบถาม และทำการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ความต้องการจำเป็น
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันของการจัดการเรียนรู้ของครูในศตวรรษที่ 21 มีค่าเฉลี่ยโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง โดยเรียงลำดับด้านจากสูงไปต่ำ ได้แก่ การรับฟังและการสื่อสารเชิงปฏิสัมพันธ์ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน การออกแบบและวางแผนการสอน สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ ทักษะชีวิตและอาชีพการทำงาน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2) สภาพที่พึงประสงค์โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง เรียงลำดับด้านจากสูงไปต่ำ ได้แก่ สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ การรับฟังและการสื่อสารเชิงปฏิสัมพันธ์ การออกแบบและวางแผนการสอน ทักษะชีวิตและอาชีพการทำงาน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3) ประเด็นความต้องการจำเป็นสูงสุด 3 อันดับแรก ได้แก่ ทักษะชีวิตและอาชีพการทำงาน สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
กนกพร ศรีสุข. (2561). ผลการใช้การประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ที่มีต่อแรงจูงใจและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 41(3), 67–84.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. แหล่งที่มา https://www.moe.go.th/พรบ-การศึกษาแห่งชาติ-พ-ศ-2542/ สืบค้นเมื่อ 15 มิถนายน 2568.
กัลยา วานิชย์บัญชา. (2556). การวิเคราะห์สถิติ : สถิติสำหรับการบริหารและวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 14. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กาญจนา พรหมทา. (2563). การสร้างพื้นที่การเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม: กรณีศึกษาการจัดการเรียนการสอนในระดับมัธยมศึกษา. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 15(1), 89–104.
เกษมศรี นาคะผดุงรัตน์. (2563). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการสื่อสารของนักเรียน. วารสารวิชาการครุศาสตร์ศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 15(1), 55–70.
ธานินทร์ ศิลป์จารุ. (2557). การวิจัยและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วย SPSS และ AMOS. พิมพ์ครั้งที่ 15. กรุงเทพมหานคร: ห้างหุ้นส่วนสามัญบิสซิเนสอาร์แอนด์ดี.
นฤมล พันธุ์เพ็ง. (2562). ผลของการใช้สื่อดิจิทัลที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 42(3), 115–130.
เบญจพร เอกจิตร. (2564). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการทักษะชีวิตในรายวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ปิยนุช จันทร์เพ็ง. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือที่มีต่อทักษะการสื่อสารและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 11(2), 55–70.
พระมหาพินิจ พรมวิจิตร, รัญจวน คาวชิรพิทักษ์ และประสาร มาลากุล ณ อยุธยา. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่บูรณาการแนวคิดพุทธจิตวิทยาและการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตของนักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 6(2), 23–40.
ภัทราวดี ประพันธ์พจน์. (2567). ครูยุคใหม่กับจิตวิทยาการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน. การประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 16 มหาวิทยาลัยราชภัฎนครปฐม.
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ. (2566). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2566. แหล่งที่มา http://www.tup.ac.th/downloads/SAR_%E0%B8%9B%E0%B8%B5_2566_โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ.pdf สืบค้นเมื่อ 15 มิถนายน 2568.
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ. (2566). สารสนเทศโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ปีการศึกษา 2566. แหล่งที่มา https://online.anyflip.com/kdjaa/pctq/mobile/index.html สืบค้นเมื่อ 15 มิถนายน 2568.
วรนาถ ศรีสงคราม. (2562). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้ดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนมัธยมศึกษา. วารสารครุศาสตร์ศึกษา, 10(1), 112–126.
วรนุช วัฒนกูล. (2559). การพัฒนารูปแบบการประเมินผลการเรียนรู้เชิงสมรรถนะของนักเรียนมัธยมศึกษา. วารสารการวัดและประเมินผลการศึกษา, 22(1), 15–30.
ศศิธร เกิดผล. (2561). การบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนมัธยมศึกษา. วารสารวิชาการครุศาสตร์ศึกษา, 14(2), 77–92.
ศิริพร หงษ์รัตนาวรกิจ. (2560). การพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อดิจิทัลเพื่อเสริมสร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 28(2), 45–59.
สมชาย ศรีสุข. (2561). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์ศึกษา, 16(2), 45–60.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2560). ครูยุคใหม่กับการจัดการเรียนรู้ สู่การศึกษา 4.0. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์หนังสือแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุพัตรา อิ่มเอิบ. (2561). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 12(2), 89–103.
สุวิมล ว่องวานิซ. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อาภรณ์ สุทธิสวัสดิ์. (2562). ปัจจัยที่มีผลต่อการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครูระดับมัธยมศึกษา. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 21(1), 89–105.
