แนวทางการส่งเสริมมาตรการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ ตามหลักอิทธิบาท 4 ของโรงเรียนเครือข่ายพรุพี-ควนศรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุราษฎร์ธานี เขต 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ 2) เพื่อศึกษาแนวทางการส่งเสริมมาตรการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ตามหลักอิทธิบาท 4 และ 3) เพื่อนำเสนอแนวทางการส่งเสริมมาตรการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ ตามหลักอิทธิบาท 4 ของโรงเรียนเครือข่ายพรุพี-ควนศรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3 เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพทำการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์เชิงลึกผู้เกี่ยวข้อง 15 คน การสัมภาษณ์เชิงลึกผู้เชี่ยวชาญเพื่อร่างแนวทาง 5 คน และสนทนากลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ 7 คน เพื่อประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ ทำการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เนื้อหา การสนทนา และนำมาเขียนเชิงพรรณนา
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ พบว่า สถานศึกษาปรับหลักสูตรเพื่อรองรับผู้เรียนที่มีภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ แต่ครูยังไม่ได้รับการอบรมที่เพียงพอทำให้เกิดความเข้าใจผิด ขาดความร่วมมือจากทุกภาคส่วน ส่งผลให้การเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียนไม่เต็มที่ ขาดระบบการจัดการข้อมูลที่ทันสมัย ผู้เรียนขาดความร่วมมือและความสนใจในกิจกรรม เกิดความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงทรัพยากร ทำให้บุคลากรและนักเรียนไม่ได้รับการพัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่อง 2) ผลการศึกษาแนวทาง มีแนวทางการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ 7 มาตรการ ประกอบด้วย (1) ออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้ใหม่ที่ตอบสนองบริบทการเปลี่ยนแปลงและความต้องการของผู้เรียน (2) เสริมพลังพัฒนาครู และผู้บริหารสถานศึกษา (3) สร้างการมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพระหว่างสถานศึกษา ครู ผู้ปกครอง ชุมชน และทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง (4) พัฒนาคลังสื่อดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้แบบเปิดและเชื่อมโยงข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา (5) สร้างทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้และสุขภาวะที่ดีของผู้เรียนทั้งสุขภาพกายและสุขภาพจิต (6) ยกระดับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ (7) จัดสวัสดิการ ความปลอดภัย สร้างขวัญและกำลังใจ ซึ่งประยุกต์ใช้กับหลักอิทธิบาท 4 ประกอบด้วย (1) ฉันทะ (ความพึงพอใจ) (2) วิริยะ (ความเพียรพยายาม) (3) จิตตะ (ความมุ่งมั่นเอาใจใส่) (4) วิมังสา (ความใคร่ครวญในงานที่ทำ) และ 3) การนำเสนอแนวทางการส่งเสริมมาตรการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ตามหลักอิทธิบาท 4 พบว่ามีความเหมาะสม มีความเป็นไปได้ และมีความเป็นประโยชน์ สามารถนำไปใช้ได้จริง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
ชนกนาฏ ยิ่งอุปการ และจิตตินันท์ บุญสถิรกุล. (2561). ผลของกิจกรรมแนะแนวตามหลักอิทธิบาท 4 ต่อการเพิ่มความคิดเชิงบวกและความสามารถในการฟันฝ่าอุปสรรคของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนจรัสพิชากร จังหวัดนครศรีธรรมราช. วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 29(2), 76-85.
พระจักร จกฺกวโร (เหมือนปืน). (2561). การจัดการเรียนรู้ตามหลักอิทธิบาท 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระธรรมโกศาจารย์ (ประยูร ธมฺมจิตฺโต). (2551). ทำอย่างไรจึงจะเรียนเก่ง. กรุงเทพมหานคร: มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พัชญ์พิชา จันทา. (2563). แนวทางการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
โรงเรียนวัดควนศรี. (2566). แผนปฏิบัติการประจำปี ปีการศึกษา 2566. สุราษฎร์ธานี: โรงเรียนวัดควนศรี.
วรัญญา ประพันธ์. (2566). แนวทางการลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). มาตรการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้. สมุทรปราการ: เอส.บี.เค.การพิมพ์.
สุทธิพงษ์ ศรีวิชัย. (2550). หลักการบริหารการศึกษาตามแนวพุทธศาสตร์. ใน มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. สารนิพนธ์พุทธศาสตรบัณฑิต. กรุงเทพมหานคร: มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
อิทธิพัทธ์ สุวทันพรกูล และคณะ. (2564). การศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19: สภาพการณ์บทเรียนและแนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้. รายงานวิจัย. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
