การศึกษาเจตคติต่อวิชาชีพครูของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต วิชาชีพครู ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๕๖ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาเจตคติต่อวิชาชีพครูของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2556) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต และเพื่อเปรียบเทียบเจตคติต่อวิชาชีพครูของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2556) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต จำแนกตามเพศ อายุ คะแนนเฉลี่ยสะสม ประสบการณ์การทำงาน สถานที่ทำงาน (ภาครัฐและเอกชน) สถานที่ทำงาน (ในกรุงเทพฯและต่างจังหวัด) และตำแหน่งงาน กลุ่มประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครูที่เข้าศึกษาในปีการศึกษา 2561 และกำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ของหลักสูตร จำนวน 170 คน โดยศึกษาจากกลุ่มประชากร และได้รับแบบสอบถามเจตคติต่อวิชาชีพครู ตอบกลับคืนมา จำนวน 148 ฉบับ (คิดเป็นร้อยละ 87.06) เครื่องมือวิจัยที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามเจตคติต่อวิชาชีพครู สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (t-test) และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA)
ผลการวิจัย พบว่า
1) ผลการศึกษาเจตคติต่อวิชาชีพครูของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2556) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต พบว่า โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก (M=4.39) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า อยู่ในระดับมากทุกด้าน โดยด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้และกิจกรรมเสริมความเป็นครู มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับสูงสุด (M=4.48) รองลงมา คือ ด้านวัตถุประสงค์ของหลักสูตร และด้านปรัชญาของหลักสูตร (M=4.47 และ M=4.44 ตามลำดับ) และน้อยที่สุด คือ ด้านโครงสร้างหลักสูตร (M=4.22)
2) ผลการศึกษาเปรียบเทียบเจตคติต่อวิชาชีพครูของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2556) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต พบว่า นักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2556) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต ที่มีเพศ อายุ คะแนนเฉลี่ยสะสม ประสบการณ์การทำงาน สถานที่ทำงาน (ภาครัฐและเอกชน) สถานที่ทำงานที่อยู่ในกรุงเทพฯและต่างจังหวัด และตำแหน่งต่างกัน มีเจตคติต่อวิชาชีพครูโดยภาพรวมและรายด้านทุกด้านแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ
Article Details
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
จรูญเกียรติ พงศ์กุลศร, ภัทราพร ไชยชมพู, บงกช เจนชัยภูมิ และณัชชารีย์ วิฉายาโรจน์ดาริ, (2560). ประเมินหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2557) คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยสันตพล. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม. 7(3) :106-114.
นววิช นวธีวินมัย สุประภา วิวัฒนิวงศ์ โยธิน ศรีโสภา สิทธิชัย แก้วเกื้อกูล และจิตติรัตน์ แสงเลิศอุทัย. (2560). ศึกษาเจตคติต่อวิชาชีพครูของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักส ตร. 7(1): 53-66.
นุชนาฏ ผ่องพุฒิ. (2553). การประเมินผลหลักส ตรประกาศนียบัตรบัณฑิตูสาขาวิชาชีพคร คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมูมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.
ภาวศุทธิ์ ภัทรางกูน. (29 มกราคม 2561). การประเมินหลักส ตร. แหล่งที่มา:https://www.l3nr.org/posts/412161.
มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. (2556). หลักส ตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู(หลักส ตรปรับปรุงูพ.ศ.ู2556) คณะครุศาสตร์ูมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. (2557). จากแผนฯสู่การปฏิบัติเพื่อความเป็นเลิศ. เอกสารประกอบการประชุมบุคลากรของคณะ/โรงเรียน มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต 13-17 มีนาคม 2557. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. (2559). การปรับยุทธ์ศาสตร์มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยสวนดุสิต.
ราชกิจจานุเบกษา. (5 กุมภาพันธ์ 2561). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา เล่มที่ 132 ตอนพิเศษ 295 ง (๒๕๕๘) หน้า 12-24. แหล่งที่มา:https://www.mua.go.th/users/bhes/front_home/criterion58/criterion%20_m58.PDF
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2554). การพัฒนาหลักส ตรระดับอุดมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: อาร์แอนปรินต์.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (30 มกราคม 2561). การประเมินหลักส ตร: หลักการและแนวปฏิบัติ. แหล่งที่มา: https://www.edu.tsu.ac.th /major/old_eva/journal/scan1.pdf.
สุพรทิพย์ ธนภัทรชิวัต, อมรรัตน์ วัฒนาธร, เทียมจันทร์ พานิชย์ผลินไชย และ ปกรณ์ ประจัญบาน. (2558). การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์วิชาชีพครูเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะครูในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ูมหาวิทยาลัยนเรศวร. 17(1): 33-49.
