WORK MOTIVATION OF TEACHERS IN THE SCHOOL UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE, NONTHABURI
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of the research were 1) to study work motivation of the teachers, and 2) to compare the opinions of the teachers on work motivation of teachers in the school under the Secondary Educational Service Area Office, Nonthaburi, classified by gender, age, academic status, education level and work experience. The sample consisted of 404 teachers selected through stratified random sampling according to school size. The research instrument was a questionnaire with content validity, IOC values between .67-1.00, a reliability value of .98. The data were analyzed by using frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, One-way ANOVA, and LSD.
The study found that: 1) the work motivation of teachers overall, motivator factors and hygiene factors were at a high level, regarding in the motivator factors, the aspect of Achievement was the highest average, rated at the highest level, followed by Responsibility, Advancement and Growth, Work Itself, and Recognition, respectively, all were at a high level. For the hygiene factors, both the overall and each aspect were at a high level. The highest average was found in Occupational status, followed by Personal life, Policy and Administration, Supervision Technical, Job security, Interpersonal relationships, Salary, and Work conditions, respectively. 2) The comparison of work motivation of the teachers, classified by gender and age, there were no statistically significant differences in overall, the motivator factors, and the hygiene factors. However, when classified by educational level and academic status, significant differences were found in overall and the motivator factors, which showed a statistically significant difference at the .01 level, and the hygiene factors showed a statistically significant difference at the .05 level. When classified by work experience, in overall, the motivator factors, and the hygiene factors showed statistically significant differences at the .01 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545, (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 พร้อมกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาภาคบังคับ พ.ศ. 2545. กรุงเทพมหานคร: องค์การรับส่งสินค้าพัสดุภัณฑ์.
ดารานาถ มาตย์เทพ, เอกราช โฆษิตพิมานเวช, สัมฤทธิ์ กางเพ็ง และศิวกร อินภูษา. (2567). การบริหารงานทั่วไปของสถานศึกษา. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(2), 484–499.
ธนพรรธ อนุเวช. (2564). แนวทางการสร้างเสริมแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ธีรดา ไชยบรรดิษฐ. (2562). แรงจูงใจในการทำงานที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์การของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
นวพัชญ์ ฉีดจันทร์. (2564). การบริหารงานบุคคลกับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8 .วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปรียาภรณ์ ชื่นสนธิพันธ์. (2566). อิทธิพลของบรรยากาศสถานศึกษาและแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ภารดี อนันต์นาวี. (2551). หลักการ แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา. ชลบุรี: มนตรี.
ลัดดาวัลย์ เพชรโรจน์ และคณะ. (2562). สถิติสำหรับการวิจัยและเทคนิคการใช้ SPSS. ครั้งพิมพ์ที่ 3. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์เจริญดีมั่นคงการพิมพ์.
ศุภโชติ บุญไว. (2566). การสร้างแรงจูงใจของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพงานวิชาการของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี. การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. (2567). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2567–2570. นนทบุรี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี.
สุจิรา ถาปันแก้ว. (2565). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุพรรณิกา รุจิวณิชย์กุล นพรัตน์ ชัยเรือง และวันฉัตร ทิพย์มาศ. (2564). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 12. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช, 13(1), 30-37.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2554). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โสภนา สุดสมบูรณ์. (2562). โปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวทางสเต็มศึกษา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2550). แนวทางการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาให้คณะกรรมการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจบริหารและจัดการศึกษา พ.ศ. 2550. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานปฏิรูปการศึกษา. (2545). รายงานเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานปฏิรูปการศึกษา.
Alimmudin, A. M. R. and Basuki, S. (2022). The effect of teacher competence, work discipline and work motivation on teacher performance. International Journal of Social Science and Human Research, 5(6), 2422.
Almulla, M. (2020). Motivational factors influencing Saudi teachers' career choice. International Journal of Education and Practice, 8(2), 321–335.
Amini, M., Elfrianto and Kemal, I. (2022). Work motivation and word discipline on teachers’ performance in state vocational schools. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 14(2), 2279.
Banchongvanit, S., Amornkitpinyo, P. and Amornkitpinyo, T. (2023). The performance motivation of teachers in Central Special Education Center. Journal of Modern Learning Development, 8(8), 207–221.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman.
Deci, E. L. and Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer Science & Business Media.
Dubrin, A. J. (1984). Human relations: A behavioral approach. 3rd ed. Prentice-Hall.
Frederick, H., Mausner, B. and Snydeman, B. (1959). The motivation to work (2nd ed.). John Wiley & Sons.
Herzberg, F. (1959). The motivation to work. John Wiley & Sons.
Huberman, M. (1989). The professional life cycle of teachers. Teachers College Record, 91(1), 31–57.
Kouzes, J. M. and Posner, B. Z. (2012). The leadership challenge: How to make extraordinary things happen in organizations. 5th ed. Jossey-Bass.
Liana, L. (2021). The effects of servant leadership, organizational climate, and work motivation on teacher’s performance in A Level Education Centre. Kelola Journal Managemen Pendidikan, 8(2), 134–146.
Locke, E. A. (1976). The nature and causes of job satisfaction. In M. D. Dunnette Ed. Handbook of industrial and organizational psychology.
Locke, E. A. and Latham, G. P. (2002). Building a practically useful theory of goal setting and task motivation: A 35-year odyssey. American Psychologist, 57(9), 705–717.
Maslach, C. and Leiter, M. P. (2016). Burnout: A multidimensional perspective. Taylor & Francis.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality. 2nd ed. Harper & Row.
Minen Almulla. (2020). Investigating teachers’ motivation and job satisfaction in the context of educational reform in Kuwait. International Journal of Educational Research Review, 5(2), 107–117.
Yamane, T. (1967). Statistics: An Introductory Analysis. 2nd ed. New York: Harper & Row.
