ADMINISTRATION OF POWER 10 SCIENCE PROJECTS BASE ON QUALITY CONTROL CYCLE OF BANCHAUAT SCHOOL UNDER NAKHON SI THAMMARAT PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) study the current state of the Power 10 Science Project of Banchauat School. 2). explore management approaches for the Power 10 Science Project based on the quality control cycle of Banchauat School. 3) propose and evaluate the management approach guidelines for the Power 10 Science Project based on the quality control cycle of Banchauat School. This qualitative research collected data through in-depth interviews with 15 stakeholders, expert interviews on the management approach of the Power 10 Science Project with 5 individuals, and a focus group discussions with 7 experts. The data is analyzed using an inductive approach.
The results of the study revealed that. 1) Conditions of management of the Power 10 Science Project of Banchauat School. (1) management of learning resource standards found that the school holds meetings with the project committee to plan and organize an environment and resources that support learning. However, the school still lacks some basic scientific equipment and instructional materials, as well as on-site learning resources, which need to be improved to align with the project. (2) management of learning process standards found that the school holds briefing meetings emphasizing that teachers should teach scientific inquiry processes that focus on both methodology and knowledge. The approach integrates science, mathematics, and technology. However, students have different levels of prior knowledge and varying interests, making it challenging to integrate knowledge effectively into learning. (3) management of curriculum standards found that teachers have designed the additional subject Power 10 Science project and student development activities with a variety of tasks that emphasize the integration of science, mathematics, and technology. However, in some activities, students lack analytical thinking and problem-solving skills, making it difficult to integrate knowledge effectively. 2) Administration Guidelines for the Power 10 Science Project based on the quality control cycle of Banchauat School. (1) management of learning resource standards. (2) management of learning process standards (3) management of curriculum standards. The implementation process includes planning meetings, execution according to the plan, evaluation and monitoring, and improvement and development. 3) The presentation and evaluation the administration approach for the Power 10 Science Project based on quality control cycle of Banchauat School. The findings that the approach is appropriate, feasibie, and beneficial. It can be effectively applied to the administration of the Power 10 Science Project based on the quality control cycle of Banchauat School.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กชนิภา มูลทุ่ง. (2565). การส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย โดยการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ณภัทร จารึกฐิติ. (2561). การศึกษาการใช้หลักสูตรโครงการห้องเรียนพิเศษ (GIFTED)”ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 13(4), 244.
ธาริดา สกลภัทรสกุล. (2565). สภาพและแนวทางการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3. (2567). คู่มือการบริหารโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ. นครศรีธรรมราช: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.(2562) ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580 กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). คู่มือโรงเรียนศูนย์วิทยาศาสตร์พลังสิบ ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อัญชลี เกตุบํารุง. (2561). การบริหารจัดการการเรียนรู้สะเต็มศึกษาในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ, 6(7), 1-2.
อารีวรรณ ทองสุ. (2562). สภาพการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่ส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 6(39), 177.
