INNOVATIVE LEADERSHIP OF EARLY CHILHOOD EDUCATION ADMINISTRATORS IN THE 21st CENTURY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aimed to present the innovative leadership of early childhood education administrators in the 21st century. The study revealed four key dimensions of innovative leadership: 1) innovative vision, 2) innovative thinking, 3) innovative atmosphere creation, and 4) innovation management. Moreover, critical success factors in developing innovative leadership were identified, including administrator competency development, creation of innovation ecosystems, and continuous assessment and development. The knowledge synthesis was conducted using a three-level analytical framework: theoretical, policy, and practical levels, through thematic analysis. The findings led to the presentation of a conceptual framework for developing innovative leadership appropriate for the early childhood education context in Thailand, covering individual innovative competency development, innovation ecosystem development in educational institutions, and continuous assessment and development of innovative leadership. However, effective and sustainable development of innovative leadership required ecological system integration and sustainability in development, which presented significant challenges for driving Thai early childhood education in the 21st century.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
คณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
คุรุสภา. (2563). มาตรฐานวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2563). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
ศศิธร บัวทอง และคณะ. (2565). การพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาระดับปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(2), 246-261.
สมศักดิ์ คงเที่ยง และคณะ. (2564). การวิเคราะห์องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาปฐมวัยในประเทศไทย. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 18(35), 124-139.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). นโยบายและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564-2570. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
Amabile, T. M. (1996). Creativity in context: Update to the social psychology of creativity. Boulder, CO: Westview Press.
Anderson, K. L. (2022). Transformative leadership in early childhood education: A mixed-methods study of innovative practices. Doctoral dissertation. University of Cambridge.
Bass, B. M. and Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Thousand Oaks, CA: Sage.
Brown, T. (2008). Design thinking. Harvard Business Review, 86(6), 84-92.
Carmeli, A., Gelbard, R. and Gefen, D. (2010). The importance of innovation leadership in cultivating strategic fit and enhancing firm performance. The Leadership Quarterly, 21(3), 339-349.
Chen, H. Y. (2023). Digital transformation and leadership development in early childhood settings: Evidence from East Asian contexts. Doctoral thesis, National Institute of Education, Singapore.
Dyer, J., Gregersen, H. and Christensen, C. M. (2011). The innovator's DNA: Mastering the five skills of disruptive innovators. Harvard Business Press.
European Commission. (2021). Council recommendation on high-quality early childhood education and care systems. Official Journal of the European Union, C189, 4-14.
Hallinger, P. and Kovačević, J. (2021). Science mapping the knowledge base in educational leadership and management: A longitudinal bibliometric analysis 1960 to 2018. Educational Management Administration & Leadership, 49(1), 5-30. https://doi.org/10.1177/1741143219859002
Harris, A. and Jones, M. (2020). COVID 19 -- school leadership in disruptive times. School Leadership & Management, 40(4), 243-247. https://doi.org/10.1080/13632434.2020.1811479
International Labour Organization. (2022). Care at work: Investing in care leave and services for a more gender equal world of work. ILO Publishing.
Kotter, J. P. (1996). Leading change. Harvard Business Press.
Lindberg, T. and Berglund, R. (2016). The innovative leadership in a digital era. In ISPIM Innovation Forum. Boston.
Liu, P. (2021). Understanding innovative leadership in early childhood education: A systematic review and meta-analysis. Educational Management Administration & Leadership, 49(5), 670-689. https://doi.org/10.1177/1741143220953604
Mertkan, S. and Özerdem, F. (2020). Leadership capacity building for sustainable educational innovation: A systematic literature review. Educational Management Administration & Leadership, 48(1), 5-24. https://doi.org/10.1177/1741143218814254
OECD. (2021). Starting Strong VI: Supporting meaningful interactions in early childhood education and care. OECD Publishing.
OECD. (2023). Education at a glance 2023: OECD indicators. OECD Publishing.
Park, J. H. and Jeong, D. W. (2023). Early childhood educational leadership for innovation: A conceptual framework and empirical evidence. International Journal of Leadership in Education, 26(1), 122-142. https://doi.org/10.1080/13603124.2021.1889578
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday.
Shin, M. H. and Lee, Y. J. (2022). Developing innovative leadership competencies in early childhood education settings: Evidence from a mixed-methods study. Teaching and Teacher Education, 109, 103521. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103521
UNESCO. (2022). Global report on early childhood care and education: Right from the start: Build inclusive early childhood education and care systems. UNESCO Publishing.
Vlok, A. (2012). A leadership competency profile for innovation leaders in a science-based research and innovation organization in South Africa. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 41, 209-226.
Wang, Y. and Ho, D. (2022). Innovation leadership in early childhood education: A systematic review and future directions. Early Childhood Education Journal, 50(4), 589-601. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01197-y
World Bank. (2023). Realizing the future of learning: From learning poverty to learning for everyone, everywhere. World Bank Group.
Yang, X. and Li, M. (2021). Early childhood educational leadership in the digital age: A systematic review and research agenda. Early Education and Development, 32(8), 1196-1218. https://doi.org/10.1080/10409289.2020.1848401
Zhang, W. and Liu, L. (2023). Building innovative capacity in early childhood education: A leadership perspective. Journal of Research in Childhood Education, 37(2), 285-302. https://doi.org/10.1080/02568543.2022.2095339
