THE EFFECTS OF ONLINE ROLE-PLAYING ACTIVITIES USING GATHER TOWN TO ENHANCE ENGLISH SPEAKING ABILITY OF GRADE 11 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to develop an online role-play activity web application using Gather Town for Grade 11 students, 2) to compare students’ English-speaking ability before and after learning through the online role-play activities using the Gather Town web application, and 3) to study students’ satisfaction towards the online role-play activities. The participants were 40 Grade 11 students from Streesmutprakan School in the second semester of the academic year 2024, selected by cluster sampling. The research instruments consisted of the online role-play activity web application, pre-test and post-test of English-speaking ability, an English-speaking ability assessment form, and a student satisfaction questionnaire. The data were analyzed using mean, standard deviation, and a paired samples t-test.
The research results revealed that: 1) the developed online role-play activity web application demonstrated a very high level of quality; 2) students’ English-speaking ability after participating in the online role-play activities using Gather Town web application was significantly higher than before the activities at the .05 level; and 3) the students expressed the highest level of satisfaction with the online role-play activities. These findings indicate that implementing online role-play activities can effectively enhance students’ confidence and English communication skills.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กานต์วลัย อินพรหม. (2562). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษด้วยกิจกรรมบทบาทสมมติสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 46(2), 85–98.
จุฑามาศ ศรีสุข. (2560). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ชนันท์ธิดา ประพิณ และคณะ. (2560). การใช้กิจกรรมบทบาทสมมติในการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, 17(3), 122–134.
นฤมล บุบผชาติ. (2562). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บทบาทสมมติที่มีต่อทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง, 12(1), 55–67.
นิธินันท์ ชารีชุม. (2563). กิจกรรมบทบาทสมมติในการสอนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนนายสิบตำรวจ. วารสารลวะศรี, 19(2), 45–56.
พรรณี ศรีสุข. (2559). ผลของกิจกรรมบทบาทสมมติต่อความวิตกกังวลในการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์. 17(1), 25-34.
พวงเพชร นรทีทาน และธีรภัทร์ ถิ่นแสนดี. (2564). การจัดการเรียนรู้ออนไลน์บนฐานวิถีชีวิตใหม่สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย. วารสารเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 11(2), 33–47.
ภิญโญ วงษ์ทอง. (2564). รูปแบบการเรียนรู้เชิงปฏิบัติในสภาพแวดล้อมออนไลน์สำหรับการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 15(3), 99–112.
มาลีวัลย์ วงศ์สมบัติ. (2561). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนไทย. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 13(1), 25-34.
สิวาภรณ์ เจริญวงศ์. (2561). การพัฒนาความสามารถทางการพูดของนักเรียนมัธยมปลายโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติ. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 46(3), 103–118.
อมิตา แก้วตา. (2566). การส่งเสริมทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนขาณุวิทยา จังหวัดกำแพงเพชร. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 25(1), 74–89.
Badrul Huda Khan. (2017). Framework for E-Learning. Educational Technology Publications.
Crystal, D. (2012). English as a global language. 2nd ed. Cambridge University Press.
Horwitz, E. K. (2016). Factor structure of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale. The Modern Language Journal, 100(1), 219–244.
Littlewood, W. (2004). The task-based approach: Some questions and suggestions. ELT Journal, 58(4), 319–326.
Livingstone, C. (1983). Role play in language learning. Harlow, Essex, England: Longman.
Meng Wentao. (2024). Enhancing English-Speaking Skills through Online Role-Playing Activities in Virtual Classrooms. Asian Journal of Language Teaching and Learning, 12(2), 41–58.
Pakhomova, N. and Lewoniewski, W. (2021). Developing Speaking Competence through Interactive Online Learning Platforms. International Journal of Educational Technology and Language Studies, 14(3), 112–127.
Singh, V. and Thurman, A. (2019). How Many Ways Can We Define Online Learning? A Systematic Literature Review of Definitions of Online Learning. American Journal of Distance Education, 33(4), 289–306.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wayo, K., Pratya, S. and Lin, T. (2020). Using Role-Play Activities to Promote English Communication Skills for Secondary School Students. Journal of Language and Education Innovation, 5(2), 77–88.
Xin Zhao. (2024). Virtual Learning Communities and Their Impact on Second Language Acquisition. Journal of Educational Technology and Applied Linguistics, 9(1), 25–37.
