SMART DECENTRALIZED SCHOOL
Main Article Content
Abstract
The advancement of digital technology in the 21st century has created both pressure and new opportunities for education systems worldwide. Modern schools can no longer function solely as traditional institutions for knowledge transmission; instead, they must transform into flexible learning spaces that utilize technology effectively. However, Thailand’s education administration remains centralized, which poses significant limitations, especially for small schools that require agility in decision-making.
This article proposes the concept of the Smart Decentralized School, integrating modern technologies such as Artificial Intelligence (AI), dashboards, the Internet of Things (IoT), and Learning Management Systems (LMS) with participatory and decentralized leadership approaches. The analysis draws upon key conceptual frameworks including Smart Learning, Data-Driven Management, and Distributed Leadership. A comparative case study is presented between Saunalahti School in Finland, which has full autonomy to design its curriculum based on real-time data and policy support, and Wat Ban Lam Nang School in Phichit Province, Thailand—a small rural school that applies basic technologies and shared decision-making to manage and develop the school dynamically despite lacking full national policy backing. Both cases emphasize the importance of data, flexibility, and trust at the operational level. The article recommends that, to successfully implement Smart Decentralized Schools in Thailand, policy reforms are needed to devolve budgetary, academic, and data management authority to schools. Investments should be made in context-appropriate digital infrastructure, particularly for small schools, and human capacity must be developed to empower school leaders and teachers to utilize technology and data effectively. Furthermore, school collaboration networks should be fostered through Professional Learning Communities (PLCs) and central digital platforms to promote mutual learning and innovation. In conclusion, the Smart Decentralized School represents a strategic educational solution for the digital era, combining the power of technology with the leadership of teachers and local administrators to create a more intelligent, adaptive, and equitable education system in Thailand.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
นงเยาว์ เนาวรัตน์. (2556). การกระจายอำนาจในการบริหารการศึกษา: แนวโน้มและผลกระทบต่อคุณภาพการจัดการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ประเวศ วะสี. (2542). หมอที่ดีต้องมีหัวใจของนักประชาธิปไตย. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์หมอชาวบ้าน.
โรงเรียนวัดบ้านลำนัง. (2566). การบริหารโรงเรียนวัดบ้านลำนัง. พิจิตร: โรงเรียนวัดบ้านลำนัง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2558). รายงานการศึกษาแนวทางการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
Finnish National Agency for Education. (2020). National core curriculum for basic education 2014. EDUFI.
Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. Jossey-Bass.
Lim, C. P., Wang, T. and Graham, C. (2020). Digital disruption in education: Challenges and opportunities. Springer.
OECD. (2021). The state of school education: One year into the COVID pandemic. OECD Publishing.
Sahlberg, P. (2021). Finnish lessons 3.0: What can the world learn from educational change in Finland? Teachers College Press.
Spillane, J. P. (2006). Distributed leadership. Jossey-Bass.
UNESCO. (2021). AI competency framework for students. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
UNICEF. (2021). Thailand education response to COVID-19: Lessons learned and recommendations. United Nations Children's Fund.
World Bank. (2022). Remote learning during COVID-19: Lessons from today, principles for tomorrow.