NEEDS FOR ACADEMIC MANAGEMENT OF BAANBUNDITNOI SCHOOL BASED ON THE CONCEPT OF ENTREPRENEURIAL MINDSET
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to: 1) examine the level of entrepreneurial mindset among students at Baanbunditnoi School, and 2) investigate the needs of academic administration development at Baanbunditnoi School based on the concept of entrepreneurial mindset. This is a descriptive research study involving 300 participants, comprising one school director, four deputy directors, 43 teachers, and 252 parents. The research instruments included a questionnaire measuring students’ entrepreneurial mindset and another assessing the current and desired conditions of academic administration in alignment with the entrepreneurial mindset framework. The data were analyzed using frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNImodified).
The findings revealed that: 1) The overall level of student's entrepreneurial mindset was high. When analyzed by aspect, the highest mean score was in the need for achievement, followed by innovation ability, self-leadership, creativity, risk-taking, and cognitive flexibility, all of which were at a high level. 2) The overall priority need for developing academic administration based on the entrepreneurial mindset was 0.599. In terms of specific aspects, the highest need was found in measurement and evaluation, followed by curriculum development and instructional management, respectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
นิจิรา บำรุงกิจ, ชญาพิมพ์ อุสาโห และพฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2562). การบริหารวิชาการของวิทยาลัยอาชีวศึกษาตามแนวคิดการพัฒนาคุณลักษณะผู้ประกอบการของนักศึกษา. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(1), 144-162.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ.2561-2580 (ฉบับย่อ). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2566). แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาตร์ชาติ (2566-2580). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
สุทธาภา มาประกอบ, ณัฐเชษฐ์ พูลเจริญ และอัจฉรา ศรีพันธ์. (2567). การจัดการเรียนรู้เชิงประสบการณ์เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้ประกอบการดิจิทัลโดยทุนทางวัฒนธรรมเมืองลับแลของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 9(4), 111–119.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Adams, S. (2015). New Venture Creation: Entrepreneurship for the 21st Century. McGraw-Hill Irwin.
Azizah, Z., Solfema, S., Darmansyah, D., Zen, Z., Handrianto, C., and Rasool, S. (2024). Enhancing entrepreneurship skills through project based learning: A study on package C learners in entrepreneurship education. Community Practitioner.
Broeck, E. (2006). Can trait and cognitive characteristics predict entrepreneurial orientation? Vlerick Leuven Gent Management School Working Paper Series.
Cromie, S. (2000). Assessing entrepreneurial inclinations: Some approaches and empirical evidence. European Journal of Work and Organizational Psychology.
Duening, T. N. (2010). Five minds for the entrepreneurial future. The Journal of Entrepreneurship.
Dweck, C. (2006). Mindset: The new psychology of success Random House. New York, NY.
Forum, w. e. (2020). world economic forum : Schools of the future.
Heidi M. Neck, C. P. N. and Emma L. Murray. (2023). Entrepreneurship: The practice and mindset. SAGE Publications.
Johannisson, B. (2011). Towards a practice theory of entrepreneuring. Small business economics, 36, 135-150.
Lackéus, M., Lundqvist, M. and Middleton, K. W. (2015). Opening up the black box of entrepreneurial education.
McClelland, D. C. (1961). The achieving society. N. J.: Van Nostrand Co.
Nwosu, N. N., Asikhia, O. A. and Okolie, U. C. (2023). School management team’s role in entrepreneurial education delivery in Nigerian secondary schools. Academy of Entrepreneurship Journal. 13(2), 87-98.
OECD (2018). The future of education and skills Education 2030. From https://www.oecd.org/education/2030-project/contact/E2030%20Position%20Paper%20(05.04.2018).pdf Retrieved July 8, 2022.
Robinson, K. and Aronica, L. (2015). Creative schools: Revolutionizing education from the ground up. Penguin UK.
Rodriguez, T. G. S. (2018). Measuring entrepreneurial mindset in youth: Learnings from NFTE’s Entrepreneurial Mindset Index. NFTE Research Brief.
Seeber, G. (2021). Entrepreneurial school projects in EU’s erasmus program: An evaluation with regard to standards of entrepreneurship education. Journal of Entrepreneurship Education, 24(5), 1-22.
Seikkula-Leino, J. (2011). The implementation of entrepreneurship education through curriculum reform in Finnish comprehensive schools. Journal of Curriculum Studies, 43(1), 69-85.
Semeja, T., Masek, A., and bin Mustapha, R. (2018). The development of an entrepreneurial mindset in primary education. European Journal of Education, 3, 427-439.
Stangor, C. and Walinga, J. (2017). Self-enhancement bias. In V. Zeigler-Hill & T. K.
Wigner, A., Kuang, S. and Miceli, K. (2022). Assessing entrepreneurial mindsets – A work-in-progress paper exploring how to create and deploy quantitative and qualitative assessments for student entrepreneurial mindset development. the American Society for Engineering Education (ASEE) Annual Conference & Exposition.
Yamane, T. (1967). Statistics: An introductory analysis. New York: Harper and Row.
