THE IMPACT OF DESIGN THINKING-BASED LEARNING ACTIVITIES IN THE CONTEXT OF MENTOR TEACHER SUPERVISION ON THE DESIGN THINKING MINDSET OF PRESERVICE SCIENCE TEACHERS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to (1) develop the design thinking mindset of preservice science teachers through design thinking-based learning activities within a mentoring context, and (2) compare the levels of their design thinking mindset before and after implementing these activities. The target group consisted of four fourth-year preservice teachers majoring in general science who were undertaking their teaching practicum at secondary schools. The research instruments included a set of learning activities based on the design thinking process and a design thinking mindset assessment. Data were analyzed using descriptive statistics and relative gain scores (G Scores).
The findings revealed that: 1) The design thinking-based learning activities, conducted under the supervision of mentor teachers, effectively enhanced the preservice science teachers’ design thinking mindset. This was particularly evident in the dimensions of belief in collaboration and optimism, both of which reached their full potential. 2) The preservice science teachers’ design thinking mindset after participating in the activities was higher than before across all dimensions, with a G Score of 1.0, indicating full potential development.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กษิดิศ ครุฑางคะ. (2562). การพัฒนาโปรแกรมส่งเสริมการนําผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษาสู่การปฏิบัติในห้องเรียนโดยใช้การคิดออกแบบของครู: การวิจัยการนำสู่การปฏิบัติอิงการออกแบบ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรภัทร จตุพร. (2563). เครื่องมือการคิดออกแบบเพื่อส่งเสริมครูนักคิดออกแบบ: การวิจัยการคิดออกแบบ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิชญาดา นวนิจบำรุง. (2561). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และการปฏิบัติการสอนของนิสิตครูวิทยาศาสตร์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิภาวี ศิริลักษณ์. (2561). การวิจัยการออกแบบและการศึกษาประสบการณ์ผู้ใช้เพื่อพัฒนาหลักการออกแบบและต้นแบบการส่งเสริมกรอบคิดทางบวกด้านการวิจัยของครู. ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2561). มาตรฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. กระทรวงศึกษาธิการ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กระทรวงศึกษาธิการ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Baran, B. and Al-Zoubi, A. (2024). Developing pre-service teachers' design thinking skills through a professional learning community. Thinking Skills and Creativity, 51.
Brown, T. (2008). Design thinking. Harvard business review, 86(6), 84–92.
Brown, T. and Katz, B. (2011). Change by design. Journal of product innovation management, 28(3), 381-383.
Cook-Sather, A. (2006). Sound, presence, and power: “Student voice” in educational research and reform. Curriculum inquiry, 36(4), 359-390.
Darling-Hammond, L. (2017). Teacher education around the world: What can we learn from international practice? European Journal of Teacher Education, 40(3), 291-309.
Dosi, C., Veestraeten, M. and Faes, K. (2018). Developing a design thinking mindset: A case study in higher education. The International Journal of Management Education, 16(3), 456–467.
DuFour, R. (2004). What is a "professional learning community"?. Educational leadership, 61(8), 6-11.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.
Dweck, C. S. and Yeager, D. S. (2019). Mindsets: A view from two eras. Perspectives on Psychological science, 14(3), 481-496.
Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74.
Henriksen, D., Gretter, S. and Richardson, C. (2020). Design thinking and the practicing teacher: Addressing problems of practice in teacher education. Teaching Education, 31(2), 209-229.
IDEO. (2015). Design thinking for educators. IDEO.
Kelley, T. and Kelley, D. (2013). Creative confidence: Unleashing the creative potential within us all. Crown Business.
Koh, J. H. L., Chai, C. S. and Lim, W. Y. (2017). Teacher professional development for TPACK-21CL: Effects on teacher ICT integration and student outcomes. Journal of educational computing research, 55(2), 172-196.
Lin, C. J., Metoyer, S. C. and Lee, H. S. (2025). Supporting elementary teachers’ collective design thinking with epistemic tools. Journal of Research in Science Teaching, 62(1), 4-27.
Martí-Centelles, S. and Rubio-Romero, J. (2014). Initial teacher training through practicum: Voices of external supervisors. Teaching and Teacher Education, 41, 61-69.
Micheli, P., Wilner, S. J., Hussein, R. and Pestell, N. (2019). Design thinking as an approach to problem-solving in higher education: An exploratory case study. Journal of Management Development, 6(2).
Rauth, I., Köppen, E. and Jobst, B. (2010). Design thinking: An educational model towards creative confidence. ISPIM Conference Proceedings. International Society for Professional Innovation Management (ISPIM).
Razali, N. A., Johari, R. J. and Jaafar, N. I. (2022). Design Thinking Process Skills among Students in Solving Real-World Problems. Sustainability, 14(21).
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard educational review, 57(1), 1-23.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace & World.
Vignoli, M., Marcolin, C. and Rossi, P. G. (2023). Design Thinking Assessment in Education: A Systematic Literature Review. Education Sciences, 13(5), 493.
Yoon, J. (2023). Design Thinking for Elementary Preservice Teachers’ Lesson Planning. International Journal of Science and Mathematics Education, 21(1), 219-238.
