ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาปฐมวัยในศตวรรษที่ 21
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้จะนำเสนอภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาปฐมวัยในศตวรรษที่ 21 ซึ่งผลการศึกษาพบองค์ประกอบสำคัญของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม 4 มิติ ได้แก่ 1) วิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรม 2) การคิดเชิงนวัตกรรม 3) การสร้างบรรยากาศนวัตกรรม และ 4) การจัดการนวัตกรรม นอกจากนี้ยังพบปัจจัยความสำเร็จที่สำคัญในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม ประกอบด้วย การพัฒนาสมรรถนะผู้บริหาร การสร้างระบบนิเวศนวัตกรรม และการประเมินและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง การสังเคราะห์องค์ความรู้ดำเนินการตามกรอบการวิเคราะห์ 3 ระดับ ได้แก่ ระดับทฤษฎี ระดับนโยบาย และระดับปฏิบัติ ผ่านกระบวนการวิเคราะห์เชิงเนื้อหาตามแนวทางของ Thematic Analysis โดยผลการศึกษานี้นำไปสู่การนำเสนอกรอบแนวคิดการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมที่เหมาะสมกับบริบทการศึกษาปฐมวัยในประเทศไทย ซึ่งครอบคลุมการพัฒนาสมรรถนะเชิงนวัตกรรมระดับบุคคล การพัฒนาระบบนิเวศนวัตกรรมในสถานศึกษา และการประเมินและพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมที่มีประสิทธิผลและยั่งยืนจำเป็นต้องอาศัยการบูรณาการเชิงระบบนิเวศและการสร้างความยั่งยืนในการพัฒนา ซึ่งเป็นความท้าทายสำคัญต่อการขับเคลื่อนการศึกษาปฐมวัยของไทยในศตวรรษที่ 21
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). มาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
คณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
คุรุสภา. (2563). มาตรฐานวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2563). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
ศศิธร บัวทอง และคณะ. (2565). การพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาระดับปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(2), 246-261.
สมศักดิ์ คงเที่ยง และคณะ. (2564). การวิเคราะห์องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาปฐมวัยในประเทศไทย. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 18(35), 124-139.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). นโยบายและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564-2570. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
Amabile, T. M. (1996). Creativity in context: Update to the social psychology of creativity. Boulder, CO: Westview Press.
Anderson, K. L. (2022). Transformative leadership in early childhood education: A mixed-methods study of innovative practices. Doctoral dissertation. University of Cambridge.
Bass, B. M. and Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Thousand Oaks, CA: Sage.
Brown, T. (2008). Design thinking. Harvard Business Review, 86(6), 84-92.
Carmeli, A., Gelbard, R. and Gefen, D. (2010). The importance of innovation leadership in cultivating strategic fit and enhancing firm performance. The Leadership Quarterly, 21(3), 339-349.
Chen, H. Y. (2023). Digital transformation and leadership development in early childhood settings: Evidence from East Asian contexts. Doctoral thesis, National Institute of Education, Singapore.
Dyer, J., Gregersen, H. and Christensen, C. M. (2011). The innovator's DNA: Mastering the five skills of disruptive innovators. Harvard Business Press.
European Commission. (2021). Council recommendation on high-quality early childhood education and care systems. Official Journal of the European Union, C189, 4-14.
Hallinger, P. and Kovačević, J. (2021). Science mapping the knowledge base in educational leadership and management: A longitudinal bibliometric analysis 1960 to 2018. Educational Management Administration & Leadership, 49(1), 5-30. https://doi.org/10.1177/1741143219859002
Harris, A. and Jones, M. (2020). COVID 19 -- school leadership in disruptive times. School Leadership & Management, 40(4), 243-247. https://doi.org/10.1080/13632434.2020.1811479
International Labour Organization. (2022). Care at work: Investing in care leave and services for a more gender equal world of work. ILO Publishing.
Kotter, J. P. (1996). Leading change. Harvard Business Press.
Lindberg, T. and Berglund, R. (2016). The innovative leadership in a digital era. In ISPIM Innovation Forum. Boston.
Liu, P. (2021). Understanding innovative leadership in early childhood education: A systematic review and meta-analysis. Educational Management Administration & Leadership, 49(5), 670-689. https://doi.org/10.1177/1741143220953604
Mertkan, S. and Özerdem, F. (2020). Leadership capacity building for sustainable educational innovation: A systematic literature review. Educational Management Administration & Leadership, 48(1), 5-24. https://doi.org/10.1177/1741143218814254
OECD. (2021). Starting Strong VI: Supporting meaningful interactions in early childhood education and care. OECD Publishing.
OECD. (2023). Education at a glance 2023: OECD indicators. OECD Publishing.
Park, J. H. and Jeong, D. W. (2023). Early childhood educational leadership for innovation: A conceptual framework and empirical evidence. International Journal of Leadership in Education, 26(1), 122-142. https://doi.org/10.1080/13603124.2021.1889578
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday.
Shin, M. H. and Lee, Y. J. (2022). Developing innovative leadership competencies in early childhood education settings: Evidence from a mixed-methods study. Teaching and Teacher Education, 109, 103521. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103521
UNESCO. (2022). Global report on early childhood care and education: Right from the start: Build inclusive early childhood education and care systems. UNESCO Publishing.
Vlok, A. (2012). A leadership competency profile for innovation leaders in a science-based research and innovation organization in South Africa. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 41, 209-226.
Wang, Y. and Ho, D. (2022). Innovation leadership in early childhood education: A systematic review and future directions. Early Childhood Education Journal, 50(4), 589-601. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01197-y
World Bank. (2023). Realizing the future of learning: From learning poverty to learning for everyone, everywhere. World Bank Group.
Yang, X. and Li, M. (2021). Early childhood educational leadership in the digital age: A systematic review and research agenda. Early Education and Development, 32(8), 1196-1218. https://doi.org/10.1080/10409289.2020.1848401
Zhang, W. and Liu, L. (2023). Building innovative capacity in early childhood education: A leadership perspective. Journal of Research in Childhood Education, 37(2), 285-302. https://doi.org/10.1080/02568543.2022.2095339
