CONDITIONS AND DESIRABILITY OF THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN ORDER TO STRENGTHEN THE CREATIVE LEADERSHIP OF KINDERGARTEN STUDENTS IN THAILAND (CENTRAL REGION)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to study the current and desirable conditions of school administration to enhance creative leadership in students in provincial kindergarten schools in Thailand (Central Region). The research methodology was divided into 3 parts: Part 1: Studying, analyzed and synthesized documents, concepts, theories and research related to school administration and enhancing creative leadership in students. Part 2: Studying the level of creative leadership of students by using a self-assessment of creative leadership for students and a student creative leadership assessment by teachers. Part 3: Studying the current and desirable conditions of school administration to enhance creative leadership in students. The informants consisted of 1) 1 teacher responsible for student council activities from each school; and 2) one student holding the position of student president from each school, totaling 44 people. The results of the research found that the overall level of leadership of students in provincial kindergartens in Thailand (Central Region) in all dimensions had a high average value. And the school administration model to strengthen creative leadership for kindergarten students in Thailand's provinces (Central Region), classified according to the 8 components of the school administration model as following: 1) Level of goal setting, ranked 1st as formal and peer model. 2) Goal setting process, ranked 1st as peer model. 3) Relationship between goals and decision-making, ranked 1st as peer model. 4) Characteristics of the decision-making process, ranked 1st as formal model. 5) Characteristics of the structure, ranked 1st as peer model. 6) Link with external environment, ranked 1st as peer model. 7) Characteristics of leadership, ranked 1st as peer model. 8) Related leadership styles, ranked 1st as peer model.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กิตติ์กาญจน์ ปฏิพันธ์. (2555). โมเดลสมการโครงสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาอาชีวศึกษา. ดุษฎีนิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2553). การคิดเชิงสร้างสรรค์. กรุงเทพมหานคร: ชัคเซส มีเดีย.
ชาญชัย อาจินสมาจาร. (2543). ทักษะภาวะผู้นำ. กรุงเทพมหานคร: มัลติอินฟอร์เมชั่นเทคโนโลยี.
ชาญชัย อาจินสมาจาร. (2555). หลักการบริหารการศึกษาและการจัดการศึกษา. ปัตตานี: สถาบันเพื่อความก้าวหน้า
ป.มหาขันธ์. (2539). สอนเด็กให้มีความคิดสร้างสรรค์. กรุงเทพมหานคร: โอเดียนสโตร์.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2553). ผู้นำเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ: กระบวนทัศน์ใหม่และผู้นำใหม่ทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). แนวทางการจัดการเรียนรู้สู่ประชาคมอาเซียนระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.2552-2561). กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2545). ภาวะผู้นำ: ทฤษฎีและปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: บุคส์ลิงค์.
อุดม มุ่งเกษม. (2545). Good Governance กับการพัฒนาข้าราชการ. กรุงเทพมหานคร: สถาบันพัฒนาข้าราชการพลเรือน.
อุษณีย์ โพธิสุข. (2543). สร้างสรรค์นักคิด : คู่มือการจัดการศึกษาสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษด้านทักษะความคิดระดับสูง. กรุงเทพมหานคร: รัตนพรชัย.
Bennis. W. (2002). Creative Leadership. Bangkok: Chulalongkorn University.
Dubrin, A.J. (2012). Leadership: Research Findings Practice and Skills. 7th ed. New York: Houghton Mifflin Company.
Jacob, J. P., Mitaru, B. N., Mbugua, P. M. & Blair, R. (1996). The effect of substituting Kenyan Serena sorghum for maize in broiler starter diets with different dietary crude protein and methionine levels. Feed Sci Technol. 61. 27-39.
Keeves, P.J. (2005). Educational Research, Methodology and Measurement:An International Handbooks. Oxford: Pergamon Press.
Keeves, Peter J. (1988). Model and Model Building: Educational Research Methodology and Measurenment : An Intermational Handbook. Oxford: Pergamon Press.
Knight, C.F. (2005). Performance without Compromise. Boston: Harvard Business Press.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement. 30(3). 607–610.
Puccio, G.J. (2011). Creative Leadership: Skills That Drive Change. 2nd ed. Los Angeles: Sage Publications.
Sternberg, R.J. (2005). A Model of Educational Leadership: Wisdom Intelligence and Creativity Synthesized. Chulalongkorn University.