THE NEEDS FOR DEVELOPING TEACHERS IN SCHOOLS UNDER NONTHABURI CONSORTIUM 3 BASED ON THE CONCEPT OF CRITICAL THINKING DISPOSITION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research is to study the needs of the development of teachers in schools under Nonthaburi consortium 3, based on the concept of critical thinking disposition. This study was conducted using a descriptive research approach. The population was 6 secondary schools under Nonthaburi consortium 3. The survey was completed by 247 people, who were all secondary school teachers in schools under Nonthaburi consortium 3. The tools used in the research were questionnaires on the current state and desired state of teacher development in schools under Nonthaburi consortium 3, based on the concept of critical thinking disposition. The data were analyzed by arithmetic mean, standard deviation, and the modified Priority Needs Index (PNIModified). The finding showed that the needs of the development of teachers in schools under Nonthaburi consortium 3, based on the concept of critical thinking disposition is at a high level (PNIModified = 0.322). When analyzing individual needs, it was found that systematicity were ranked the highest (PNIModified = 0.398), follow by critical thinking-confidence (PNIModified = 0.378), analyticity (PNIModified = 0.335), inquisitiveness (PNIModified = 0.311), and truth-seeking (PNIModified = 0.257). Meanwhile, open-mindedness had the least necessary needs index (PNIModified = 0.250)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กรรณาภรณ์ สุดหอม. (2560). การมีส่วนร่วมของครูในกระบวนการวางแผนปฏิบัติการประจำปีในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31 จังหวัดนครราชสีมา. การศึกษาค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. (2564). ดีอีเอส โชว์ตัวเลขคนไทย แชร์ข่าวปลอมมากถึง 23 ล้านคน พบสื่อมวลชนให้ความสนใจปัญหาข่าวปลอมเพิ่มขึ้น. แหล่งที่มา https://www.mdes.go.th/news/detail/5095. สืบค้นเมื่อ 30 ต.ค. 2566.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2546). การคิดเชิงวิพากษ์ = Critical thinking. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพมหานคร: ซัคเซสมีเดีย.
ฐิตาภัทร์ รุ้งรามา, ปริยาภรณ์ ตั้งคุณานันต์ และกัลยารัตน์ เมธีวีรวงศ์. (2565). การประเมินความต้องการจำเป็นต่อการมีส่วนร่วมในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 1. วารสารศึกษาศาตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. 33(3). 68-79.
ดำรงค์ ชลสุข. (2563). 20 ทักษะที่จำเป็นสำหรับครูยุค 4.0. แหล่งที่มา https://www.matichon.co.th/education/news_1890713. สืบค้นเมื่อ 30 เม.ย. 2567.
ปุญญากรณ์ วีระพงษานันท์, ประพิมพ์พงศ์ วัฒนะรัตน์ และอัจศรา ประเสริฐสิน. (2561). การพัฒนาแบบวัดลักษณะนิสัยการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายในเขตกรุงเทพมหานคร. วารสารสุขศึกษา. 41(1). 35-48.
พรรณิดา คำนา. (2562). ปัจจัยเอื้อต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของพนักงานสายสนับสนุนมหาวิทยาลัยศิลปากร. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พิชญาภา ยืนยาว และธีรวุธ ธาดาตันติโชค. (2562). การวิเคราะห์องค์ประกอบคุณลักษณะของครูมืออาชีพในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น. 16(1). 470-480.
พิริยลักษณ์ ศิริศุภลักษณ์. (2556). ความท้าทายของครูพยาบาล: Teach Less, Learn More แห่งศตวรรษที่ 21. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์. 3(2). 73-81.
รัตนา กาญจนพันธ์. (2557). การวางแผนการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพมหานคร: มิตรภาพการพิมพ์และสติวดิโอ.
โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ นนทบุรี. (2565). รายงานการประเมินตนเอง โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ นนทบุรี ปีการศึกษา 2565. นนทบุรี: โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ นนทบุรี.
โรงเรียนเทพศิรินทร์ นนทบุรี. (2565). รายงานการประเมินตนเอง โรงเรียนเทพศิรินทร์ นนทบุรี ปีการศึกษา 2565. นนทบุรี: โรงเรียนเทพศิรินทร์ นนทบุรี.
โรงเรียนไทรน้อย. (2566). แผนปฏิบัติการ ปีการศึกษา 2566. นนทบุรี: โรงเรียนไทรน้อย.
โรงเรียนบางบัวทอง. (2565). รายงานการประเมินตนเอง โรงเรียนบางบัวทอง ปีการศึกษา 2565. นนทบุรี: โรงเรียนบางบัวทอง.
โรงเรียนราชวินิต นนทบุรี. (2565). แผนปฏิบัติการ ปีการศึกษา 2565. นนทบุรี: โรงเรียนราชวินิต นนทบุรี.
โรงเรียนราษฎร์นิยม. (2566). แผนปฏิบัติการ ปีการศึกษา 2566. นนทบุรี: โรงเรียนราษฎร์นิยม.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. (2565). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 – 2570). นนทบุรี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือประเมินสมรรถนะครู (ฉบับปรับปรุง). กรุงเทพมหานคร: สำนักพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2556). การคิดเชิงวิพากษ์ การคิดรอบด้านเพื่อการตัดสินใจ (Critical Thinking) กิจกรรมโครงการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการ สำหรับผู้บริหารระดับสูง พ.ศ. 2556. กรุงเทพมหานคร: สำนักพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). รายงานการศึกษาการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนจากผลการทดสอบ O-NET และ PISA. นนทบุรี: 21 เซ็นจูรี่.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิก.
สุนีย์ ผจญศิลป์. (2547). ผลการสอนแบบไตรสิกขาที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษาและการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สถาบันราชภัฏนครสวรรค์.
สุวิทย์ มูลคํา. (2549). กลยุทธ์การสอนคิดอย่างมีวิจารณญาณ. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร: ภาพพิมพ์.
Boonjeam, W. (2017). Program Development for Primary School Teachers’ Critical Thinking. International Education Studies. 10(2). 131-138.
Dubrin, A. J. (1988). Human relations: A job oriented approach. New Jersey: Prentice Hall.
Emidar, E. & Indriyan, V. (2023). The effect of learning planning skills and teaching material development skill on teacher teaching skills. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia). 9(3). 1804-1813.
Facione, P. A., Giancarlo, C. A., Facione, N. C. & Gainen, J. (1995). The Disposition Toward Critical Thinking. The Journal of general education. 44(1). 1-25.
John w. Best. (1981). Research in Education. 4thed. New Jersey: Prentice-Hall.
Kökdemir, D. (2003). Decision making and problem solving under uncertainty. Doctoral Dissertation. Ankara University.
Lithoxoidou, A. & Georgiadou, T. (2023). Critical Thinking in Teacher Education: Course Design and Teaching Practicum. Education Sciences. 13(8). 1-14.
Schwab, K. & Zahidi, S. (2020). Global Competitiveness Index 2020 World Economic Forum. From https://www.weforum.org/docs/WEF_TheGlobalCompetitivenessReport2020.pdf Retrieved October 30, 2023.
Tajularipin, S. (2017). Relationship between critical thinking disposition and teaching efficacy among special education integration program teachers in Malaysia. 2nd International Conference and Workshop on Mathematical Analysis 2016 (ICWOMA2016) AIP Conference Proceedings. https://doi.org/10.1063/1.4972171.