APPROACHES FOR DEVELOPING ACADEMIC MANAGEMENT OF VOCATIONAL COLLEGES IN SUPHANBURI PROVINCE BASED ON THE CONCEPT OF WORK SKILLS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) study the current and the desirable states of academic management of vocational colleges in Suphanburi province based on the concept of work skills; 2) study the Modified Priority Need Assessment academic management of Vocational Colleges in Suphanburi province based on the concept of work skills. This study was conducted with descriptive methods. The population were 6 vocational colleges in Suphanburi province. There were 205 informants, including school directors, academic deputy directors, and teachers. The research instruments were the needs assessment questionnaires of academic management of the vocational colleges in Suphanburi province based on the concept of work skills. The data were analyzed by frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, and PNImodified.. The results showed that the priority need index overall was 0.398 (PNIModified = 0.398). When analyzed each academic management aspect, curriculum development was the highest priority need index (PNIModified = 0.412) and assessment was the second priority need index (PNIModified = 0.394). The lowest priority need was instruction (PNIModified = 0.389). When considering in terms of work skills, overall, which has the highest priority needs index in three aspects of academic management was workplace skill.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
ชูชาติ พ่วงสมจิตร. (2560). การประเมินและปรับปรุงหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต แขนงวิชาบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. Veridian E-Journal. 10(2). 1234-1251.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2558). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เรวดี นามทองดี. (2558). การอาชีวศึกษากับการพัฒนาศักยภาพแรงงานไทยในการเป็น ประชาคมอาเซียน. Veridian E-Journal, Silpakorn University. 8(2). 669-679.
วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2564). การพัฒนาหลักสูตร: จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. พิษณุโลก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2556). ทฤษฎีการทดสอบแบบมาตรฐานเดิม. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2558). การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียน. กรุงเทพมหานคร: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
อาชีวศึกษาจังหวัดสุพรรณบุรี. (2565). แผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2565. จังหวัดสุพรรณบุรี: อาชีวศึกษาจังหวัดสุพรรณบุรี.
Andrade, H. G. (1998). Project zero rubrics and self-assessment. From http://pz.harvard.edu/rubrics.php Retrieved June 14, 2023.
Burack, F. (2002). Enhanced assessment in instrumental programs. Music Educators Journal. 88(27). 6-12.
College, Career Readiness & Success Center. (2016). Integrating employability skills with classroom instruction to support English learners. Washington: American Institutes.
Davies, A., Fidler, D. & Gorbis, M. (2011). Future work skills 2020. Palo Alto: Institute for the Future for University of Phoenix Research Institute.
Lively, F. J. (2007). A collaborative journey to better music teaching through authentic assessment and evaluation: A narrative inquiry. MR32093 M.Ed. University of Prince Edward Island (Canada).
Schreuder, D. & Coetzee, M. (2011). Careers an organisational perspective. Claremont: Juta Limited.
Thomas, S.O. (1994). Knowing Learners Y Knowing Ourselves: Teachers Perceptions of Change in theory and Practice Resulting from Inquiry into Authentic Assessment. Dissertation Abstract International. 55(5). 1188A.
Wenger, G. L. (2004). What is an authentic assessment in art? Student reflections on the Visual Arts Process Diary of New South Wales. Australia. The Pennsylvania State University, Ann Arbor. Retrieved from ProQuest Dissertations & Theses Global database.
Williams, S. (2016). Future Skills: Update and Literature Review. From http://www.iftf.org/fileadmin/user_upload/downloads/wfi/ACTF_IFTF_FutureSkills-report.pdf Retrieved May 11, 2022.
Winger, T. (2005). Geading to communicate. Education Leadership. 63(3). 61-65.