A NEEDS ASSESSMENT OF ACADEMIC ADMINISTRATION OF SAMAKEE MUKAMAT CONSOTIUM SCHOOLS NAKORN PATHOM PROVINCE BASED ON THE CONCEPT OF DIFFERENTIATED INSTRUCTION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The proposes of this research were to study a need assessment of academic administration of Samakee Mukamat Consotium schools Nakorn Pathom province based on the concept of differentiated instruction. This is a Descriptive Research, and the research tool was a questionnaire. Data were collected from 191 samples including school directors, deputy school director, and teachers. The data were analyzed by using descriptive statistics of, frequency, percentage, means, and priority needs index modified (PNImodified). The research results were as follows: The overall current of state was at the moderate level and the overall desirable state were at the highest level, respectively. The data was analyzed by PNImodified revealed that the measurement and evaluation was the most needed (PNImodified = 0.437), followed by curriculum development of schools (PNImodified = 0.436) and learning process development (PNImodified = 0.407).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้นเพียงผู้เดียว และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการคัดเลือกบทความลงตีพิมพ์และจะแจ้งให้เจ้าของบทความทราบหลังจากผู้ประเมินบทความตรวจอ่านบทความแล้ว
ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กิตติธัช สีหะวงษ์ และคณะ. (2557). การศึกษาสภาพและแนวทางการพัฒนาการประเมินผลตามสภาพจริงของครู. Pibulsongkram Rajabhat University. 8(1). 4-5.
เฉลิมชัย พันธ์เลิศ. (2562). พัฒนาการหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน: จากอดีตสู่ยุคเปลี่ยนผ่านสู่หลักสูตรฐานสมรรถนะ (Competency) รายการผลงาน สื่อ สิ่งพิมพ์ ประชาสัมพันธ์ และเผยแพร่ กรอบสมรรถนะผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. แหล่งที่มา https://www.thaiedreform.org/wpcontent/uploads/2019/08/Core_competency09.pdf/ สืบค้นเมื่อ 19 ก.ย. 2564.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2554). การจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริง. นนทบุรี: สหมิตร.
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 19. กรุงเทพมหานคร: สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญยฤทธิ์ ปิยะศรี. (2556). รูปแบบการพัฒนาวิชาชีพครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2553). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพมหานคร.
มาเรียม นิลพันธุ์ และคณะ. (2555). รายงานการวิจัยเรื่อง การพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล. รายงานการวิจัย. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2555). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสถาน. กรุงเทพมหานคร: อรุณการพิมพ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครปฐม. (2564). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครปฐม (พ.ศ. 2563 – 2565). นครปฐม: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครปฐม.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพมหานคร: องค์การค้าของสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมสวัสดิการและสวัสดิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา.
Chapman, C. M., and King R. S. (2012). Differentiated Assessment Strategies: One Tool Doesn’t Fit All. 2nd Edition. Thousand Oak, CA: Corwin Press.
Jacobsen, E. A., Meijer, A., Lorenz, H. M. & Maulana, R. (2019). Differentiated Instruction Secondary Education: A Systematic Review of Research Evidence. Frontiers in psychology. 10. 110.
Khammanee, T. et al. (2005). Various alternative teaching styles. 3rd ed. Bangkok: Chulalongkorn University.
Krejcie, R. V. and Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30 (3). 607-610.
Ministry of Education. (2002). The Ministry of Education Act 2003 and the Ministerial Regulation on government sectors. Bangkok: Printing House, Shipping Organization.
North Carolina Department of Public Instruction. (2008). Alternative Learning Programs and Schools Standards and Implementation Procedures. From www.dpi.state.nc.us/docs/alp/ develop/alp-standards.doc Retrieved August 10, 2021.
Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. 2rd ed. Alexandria, Virginia USA: ASCD.
Tomlinson, C. A., Brighton, C., Hertberg, H., Callahan, M. C., et al. (2003). Differentiating Instruction in Response to Student Readiness, Interest, and Learning Profile in Academically Diverse Classrooms: A Review of Literature. Journal for the Education of the Gifted. 27. 119-145.
Valiandes, S. (2015). Evaluating the impact of differentiated instruction on literacy and reading in mixed ability classrooms: Quality and equity dimensions of education effectiveness. From https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0191491X15000188 Retrieved August 10, 2021.