LEARNING MANAGEMENT THROUGH BRAIN-BASED LEARNING IN CONJUNCTION WITH THINK-PAIR-SHARE STRATEGIES FOR THE DEVELOPMENT OF VOCABULARY LISTENING AND READING SKILLS AS REQUIRED BY HSK LEVEL 2 FOR GRADE 5 STUDENTS AT A PRIVATE SCHOOL WITH CHINESE CURRICULUMS

Main Article Content

Jiratchayada Changchan
Chidchamai Visuttakul

Abstract

This research article aimed to 1) compare students’ HSK 2 vocabulary listening skills before and after treated with brain-based learning and think-pair-share strategies, 2) compare students’ HSK 2 vocabulary reading skills before and after treated with brain-based learning and think-pair-share strategies, and 3) explore students’ opinions towards the learning management methods. The participants were a Grade 5 classroom of 32 students studying in semester 1/2021 at a private school with Chinese curriculums in Bangkok, Thailand. The instruments included 1) 4 learning management plans, 2) an HSK level 2 vocabulary listening test, 3) an HSK level 2 vocabulary reading test, and 4) an interview for exploring students’ opinions towards the learning management methods. Data were analyzed using mean and standard deviation. The results revealed that 1) students’ HSK level 2 vocabulary listening skills improved after treated with brain-based learning and think-pair-share strategies. 2) Their HSK level 2 vocabulary reading skills improved after treated with brain-based learning and think-pair-share strategies. 3) Most students liked then learning management method, having fun and better Chinese listening and reading skills.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Changchan , J., & Visuttakul, C. (2022). LEARNING MANAGEMENT THROUGH BRAIN-BASED LEARNING IN CONJUNCTION WITH THINK-PAIR-SHARE STRATEGIES FOR THE DEVELOPMENT OF VOCABULARY LISTENING AND READING SKILLS AS REQUIRED BY HSK LEVEL 2 FOR GRADE 5 STUDENTS AT A PRIVATE SCHOOL WITH CHINESE CURRICULUMS. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU, 9(2), 130–139. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/256060
Section
Research Article

References

กมลพรรณ ชวี พันธุศรี. (2564). สมองกับการเรียนรู้ (Learning and the Brain). แหล่งที่มา http://advisor.anamai.moph.go.th/tamra/child/brain01.htm. สืบค้นเมื่อ 20 เม.ย. 2564.

กรมวิชาการ. (2556). การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพมหานคร: กรมวิชาการ.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: คุรุสภาลาดพร้าว.

เขียน ธีระวิทย์ และคณะ. (2551). การเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทย: ระดับประถมและมัธยมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ชลธิชา ทับทวี. (2554). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคเพื่อนคู่คิดที่มีต่อความสามารถใน การคิดอย่างมีเหตุผล เรื่อง อัตราส่วนตรีโกณมิติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ประเสริฐ บุญเกิด. (2550). สมองเรียนรู้อย่างไร. กรุงเทพมหานคร: สถาบันวิทยาการการเรียนรู้.

พรพิไล เลิศวิชา. (2552). สอนภาษาไทยตามแนวคิด (Brain Based Learning). กรุงเทพมหานคร: ธารอักษร.

พรสวรรค์ สีป้อ. (2550). สุดยอดวิธีสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพมหานคร: อักษรเจริญทัศน์.

วิทย์ มูลคา และอรทัย มูลคา. (2545). 21 วิธีจัดการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.

ศูนย์บริการการสอบภาษาจีนแห่งอาเซียนประเทศไทย. (2560). การสอบวัดระดับภาษาจีน HSK. แหล่งที่มา http://www.chinesetest.cn/gosign.do?id=1&lid=0# สืบค้นเมื่อ 20 เม.ย. 2564.

สถาบันวิทยาการเรียนรู้. (2548). หลักสูตรการเรียนรู้แบบ Brain-Based Learning ระดับประถมศึกษา.กรุงเทพมหานคร: สถาบันวิทยาการเรียนรู้.

สำนักยุทธศาสตร์อุดมศึกษาต่างประเทศ สำนักคณะกรรมการอุดมศึกษา. (2553). ยุทธศาสตร์ส่งเสริมการเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร: บางกอกบล๊อก.

สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). รายงานการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทย ระดับประถมศึกษา: การพัฒนาการเรียนการสอนภาษาจีน. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.

อรจรีย์ ณ ตะกั่วทุ่ง. (2546). คู่มือปฏิบัติการเรียนการสอนยุคใหม่: การวิจัยเกี่ยวกับสมองแบบการเรียนและ มาตรฐานตัวบ่งชี้ความสามารถในการสอนของครู. กรุงเทพมหานคร: เอ็กซเปอร์เน็ท.

อัครภูมิ จารุภากร. (2551). สมองเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: สถาบันส่งเสริมอัจฉริยะภาพและนวัตกรรมการเรียนรู้.

Confucius Institute Headquarters (Hanban). (2015). HSK Test Syllabus. Beijing: People’s Education.

Qian. (1999). Assessing the Roles of Depth and Breadth of Vocabulary Knowledge in Reading Comprehension. Canadian Modern Language Review. 56 (2).