DEVELOPMENT OF TEACHING AND LEARNING MODELS ACCORDING TO THE TRISIKHA PRINCIPLE OF TEACHERS IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS UNDER UDON THANI PROVINCIAL SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 20

Main Article Content

Phra Chanchai Indanano (Yanchimplee)
Phramaha Sombat Dhanapañño
Thongdee Sritragarn

Abstract

The objectives of this research article were 1) to study the condition of teaching and learning management of secondary school teachers; 2) to develop a model of teaching and learning management according to the Trisikkha principles of teachers at level, 3) to propose the development of a learning management model of teaching according to the Trisikkha principles of secondary school teachers under Udon Thani Provincial Secondary Educational Service Area 20, using integrated research method by quantitative research and data were collected from a sample of 360 people, and qualitative research with interviews with 10 key informants and focus group discussions by 10 qualified experts with statistics used for quantitative data analysis, i.e. percentage, mean, standard deviation whereas qualitative data analysis with content analysis. The results of the research were as follows: 1) The condition of teaching and learning management of secondary school teachers under Udon Thani Provincial Secondary Educational Service Area 20, in overall was at a high level. 2) The development of teaching-learning management model according to the Trisikkha principles of secondary school teachers under Udon Thani Provincial Secondary Educational Service Area 20 consists of 5 parts: Part 1 Principles, Part 2 Objectives, Part 3 Processes: 1) the components of the teacher's instructional management, 2) the process of developing teachers' teaching and learning management, and 3) the learning management model based on Trisikkha teaching, part 4, implementation, preparation, implementation, and evaluation; part 5, conditions for success by adapting to the context of the educational institution and the cooperation of administrators, teachers, parents, and students; 3) a learning management model of teaching according to the Trisikkha principles of secondary school teachers under Udon Thani Provincial Secondary Educational Service Area 20 is appropriate and feasible for practical use.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Indanano (Yanchimplee), P. C., Dhanapañño, P. S., & Sritragarn, T. (2022). DEVELOPMENT OF TEACHING AND LEARNING MODELS ACCORDING TO THE TRISIKHA PRINCIPLE OF TEACHERS IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS UNDER UDON THANI PROVINCIAL SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 20. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU, 9(2), 11–21. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/254083
Section
Research Article

References

คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2545. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.

ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2552). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ แดเนกช์ อินเตอร์คอร์ปอเรชั่น.

ทิศนา แขมมณี. (2549). ปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียน เรื่องยากที่ทำได้จริง. กรุงเทพมหานคร: อัลฟ่ามิเล็นเนียม.

ประไพ เอกอุ่น. (2542). การศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์การพิมพ์สถาบันราชภัฏสวนสุนันทา.

ประเวศ วะสี. (2544). ยุทธศาสตร์ทางปัญญาและการปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: วัฒนาพานิช.

พระธรรมปิฎก (ป. อ. ปยุตฺโต). (2543). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลธรรม. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.

พระราชวรมุนี (ป. อ. ปยุตฺโต). (2525). พุทธธรรม ฉบับปรับปรุงและขยายความ. กรุงเทพมหานคร: ผลิธรรม.

พัฒนา พลอยประไพ. (2554). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนคิดแบบแยกแยะส่วนประกอบตามหลักพุทธธรรมทฤษฎีปัญญาสังคมและแนวคิดการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์สำหรับการอบรมครูอนุบาล. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เพ็ญพิศุทธิ์ ใจสนิท. (2559). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการจัดการเรียนการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลเพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.

สาโรช บัวศรี. (2544). ปรัชญาการศึกษาสาหรับประเทศไทย: จุดบรรจบระหว่างพุทธศาสนากับประชาธิปไตย. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2544). พุทธธรรมนาการศึกษาได้อย่างไร. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.