THE EFFECT OF ACTIVE LEARNING WITH PROJECT-BASED LEARNING ON LEARNING ACHIEVEMENT AND PROBLEM SOLVING ABILITIES ON DESIGN AND TECHNOLOGY FOR EIGHTH GRADE STUDENT

Main Article Content

Sakkarin Yodmanee
Kittima Phanpruksa
Maytee Thammawattana

Abstract

This research article the purposes of this research were to compare learning achievement and problem solving abilities of eighth grade students before learning with active learning with project – based learning with after learning. The participants were eighth grade students on second semester of 2020 academic year at a school in Chon buri Province. They were selected by cluster random sampling. The research instruments were active learning with project - based learning lesson plans, learning achievement test and problem solving abilities test. The data were analyzed by Mean, Standard Deviation and Dependent sample t-test. The results were summarized as follows: 1) The learning achievement of students after learning with active learning with project - based learning were statistically significant higher than before learning at the .05 level 2) The problem solving abilities of students after learning with active learning with project - based learning were statistically significant higher than before learning at the .05 level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Yodmanee, S., Phanpruksa, K., & Thammawattana, M. (2022). THE EFFECT OF ACTIVE LEARNING WITH PROJECT-BASED LEARNING ON LEARNING ACHIEVEMENT AND PROBLEM SOLVING ABILITIES ON DESIGN AND TECHNOLOGY FOR EIGHTH GRADE STUDENT. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU, 9(2), 174–185. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/249744
Section
Research Article

References

กมลวรรณ มั่นสติ. (2550). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์จากมะพร้าว กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2550). การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมชุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมชุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

จุฑาภรณ์ หวังกุหลา และคณะ. (2556). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างวิธีสอนแบบโครงงานกับวิธีสอนแบบปกติ. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.

ดวงพร อิ่มแสงจันทร์. (2554). การพัฒนาผลการเรียนรู้ เรื่อง ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศและความสามารถในการแก้ปัญหาตามขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

นิภา จันทร์ละออ. (2555). การพัฒนาผลการจัดการเรียนรู้ รายวิชาสังคมศึกษา เรื่อง ที่นี่ประเทศไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การเรียนรู้แบบ 4 MAT .การศึกษาค้นคว้าอิสระ, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

พระมหาพงษ์เจริญ เชื้อตาโคตร. (2554). ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เรื่องความกตัญญูกตเวที วิชาพระพุทธศาสนา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนราษฎร์เจริญ (สรกิจพิจารย์อุปถัมป์). วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์, พเยาว์ ยินดีสุข และราเชน มีศรี. (2556). การสอนคิดด้วยโครงงานการเรียนการสอนแบบบูรณาการทักษะในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วารินทร์พร ฟันเฟื่องฟู. (2562). การจัดการเรียนรู้ Active Learning ให้สำเร็จ. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 9(1). 135-145.

วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.

สุระ บรรจงจิต. (2551). “Active Learning” ดาบสองคม. วรสารโรงเรียนนายเรือ. 8(1). 37-38.