การพัฒนาสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ ในรายวิชาโยคะเพื่อสุขภาพ ส่งเสริมผลลัพธ์การเรียนรู้ สำหรับผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ ในรายวิชาโยคะเพื่อสุขภาพ ส่งเสริมผลลัพธ์การเรียนรู้ สำหรับผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ก่อนและหลังการเรียนด้วยสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ ในรายวิชาโยคะเพื่อสุขภาพ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการใช้สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ ในรายวิชาโยคะเพื่อสุขภาพ ส่งเสริมผลลัพธ์การเรียนรู้ สำหรับผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาระดับอุดมศึกษาจำนวน 300 คน ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชา “โยคะเพื่อสุขภาพ” ผ่านแพลตฟอร์ม Thai MOOC ใช้แบบแผนการวิจัยเชิงพัฒนา (Developmental Research) ร่วมกับแบบแผนทดลอง One-Group Pretest-Posttest เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์แบบเปิดจำนวน 8 หน่วยการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ และแบบสอบถามความพึงพอใจ ผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้หลังเรียน ( = 38.34, SD = 3.20) สูงกว่าก่อนเรียน (
= 37.74, SD = 3.69) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 (t = 2.10, p = 0.03) เครื่องมือวัดมีคุณภาพอยู่ในระดับดีถึงดีมาก โดยค่าดัชนีความสอดคล้องของข้อสอบ (IOC) อยู่ในช่วง 0.80–1.00 ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.29–0.76 และค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.31–0.87 ความพึงพอใจของผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยอยู่ที่ 4.23 (SD = 0.72) อยู่ในระดับมาก ผู้เรียนมีความเห็นเชิงบวกต่อความชัดเจนของวัตถุประสงค์การเรียนรู้และความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ผลการวิจัยสะท้อนว่าสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ที่พัฒนาขึ้นสามารถส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้และตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Akkarachindanond, J. (2020). Instructional Design Using Digital Technology in The 21st Century. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Anderson, T. (2008). The Theory and Practice of Online Learning (2nd ed.). AU Press.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Longmans, Green.
Chanta, W. (2022). Development Of 21st-Century Learning Skills Through Blended Learning Instruction. Maha Sarakham: Rajabhat Maha Sarakham University. [in Thai]
Chinta, S. (2019). Instructional Model to Enhance Analytical Thinking Skills. Nakhon Pathom: Silpakorn University. [in Thai]
Dunlap, J. C., & Lowenthal, P. R. (2018). Online Educators’ Recommendations for Teaching Online. TechTrends, 62(2), 102–113. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1171155.pdf
Field, A. (2016). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). Sage.
Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical Inquiry in a Text-Based Environment: Computer Conferencing In Higher Education. The Internet and Higher Education, 2(2–3), 87–105.
Gross, R. (2015). Psychology: The Science of Mind and Behaviour (7th ed.). Hodder Education.
Jonassen, D. H., & Land, S. M. (2012). Theoretical foundations of learning environments (2nd ed.). Routledge.
Karsenti, T. (2013). The MOOC: What The Research Says. International Journal of Technologies in Higher Education, 10(2), 23–37.
Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating Training Programs: The four levels (3rd ed.).
Berrett-Koehler Publishers.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Merrill, M. D. (2002). First principles of instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43–59.
Ministry of Education. (2019). National Education Act (Amended Version B.E. 2562 [2019]). Retrieved from https://www.moe.go.th [in Thai]
Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2023). Annual performance report B.E. 2566 [2023]. Bangkok: The Ministry. [in Thai]
Moore, M. G. (1993). Theory of transactional distance. In D. Keegan (Ed.), Theoretical principles of distance education (pp. 22–38). Routledge.
National Economic and Social Development Council. (2022). The 13th National Economic and Social Development Plan (2023–2027). Bangkok: The Office. [in Thai]
Office of the Education Council. (2022). The National Education Plan B.E. 2560–2579 (Revised Edition B.E. 2565 [2022]). Bangkok: Ministry of Education. [in Thai]
Office of the National Economic and Social Development Council (NESDC). (2022). The 13th National Economic and Social Development Plan (2023–2027). NESDC.
Petch-umpai, S. (2020). Concepts in designing digital learning environments. Bangkok: Ramkhamhaeng University Press. [in Thai]
Richey, R. C., & Klein, J. D. (2007). Design and development research: Methods, strategies, and issues. Routledge.
Rogers, C. R. (1983). Freedom to learn for the 80s. Charles E. Merrill.
Saengsrichan, S. (2018). Online teaching and learning: Concepts and applications. Bangkok: Sukhothai Thammathirat Open University Press. [in Thai]
Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective (6th ed.). Pearson.
Schunk, D. H. (2020). Learning theories: An educational perspective (8th ed.). Pearson.
Sengupta, S. (2012). Yoga education in India: Issues and concerns. Journal of Physical Education and Sport Management, 3(2), 22–27.
Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M., & Zvacek, S. (2019). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education (7th ed.). IAP.
Telles, S., Singh, N., & Balkrishna, A. (2012). Managing mental health disorders resulting from trauma through yoga: A review. Depression Research and Treatment, 2012, 1–9.
Thammajet, T. (2023). Blended learning management to promote 21st-century skills. Bangkok: Ramkhamhaeng University Press. [in Thai]
Thorndike, E. L. (2005). The psychology of learning. Dover Publications. (Original work published 1913)
Wang, C., & Huang, Y. (2021). Exploring online learning environments and learner engagement during
the COVID-19 pandemic. Journal of Educational Technology & Society, 24(2), 88–100.
Wang, Y., & Huang, R. (2021). Learning environments in the era of digital transformation. Interactive Learning Environments, 29(6), 801–804.
Yuan, L., & Powell, S. (2013). MOOCs and open education: Implications for higher education. JISC CETIS Paper. Retrieved from https://publications.cetis.org.uk/2013/667
