FAMILY SUPPORT FOR CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER (ASD)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article is a study of guidelines for supporting and helping of families for children with autism spectrum. Autism Spectrum Disorders (ASDs) are group of children who lack of language development problems, social interpretation or social interaction and behavioral development problems. However, there is remain no clear about what the cause of autism. Currently trends are likely to increasing members of ASDs in all countries around the world. Therefore, the initial support for children with ASDs are most important and essential for parents. In additions, parents and family members with autistic spectrum children need to have a knowledge, understanding helping, they have sympathy for each other. Also, Understanding the psychology of adaptation when first knowing that a member of the family is a child with autism spectrum. Especially, parents who react to feelings that occur in a variety of inevitable. They must to passed the severe situation to "acceptance of the truth" finally, and then developing and rehabilitates to children with ASDs in systematic ways. For this reason, we must to supporting and cooperation for children with ASDs by multidisciplinary team members. The parents are not only importance to development ASDs but also the many experts are expecting continue to rehabilitation clearly. So, this article has been mentioned about characteristics of children with ASDs, principles of psychology of adaptation of parents who have children with ASDs, and the techniques and assistant ways for children with children with ASDs, that all of them are useful for all parents of children with ASDs.
Article Details
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2545). เอกสารประกอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 : คู่มือพัฒนาสื่อการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: ศูนย์พัฒนาหนังสือ.
ขนิษฐา หะยีมะแซ. (2556). การศึกษาเปรียบเทียบการสนับสนุนทางสังคมในผู้ดูแลเด็กกลุ่มอาการออทิซึมและเด็กพัฒนาการสมวัยที่เข้ารับบริการในโรงพยาบาลสงขลานครินทร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนามนุษย์และสังคม บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
โครงการพัฒนาเครือข่ายการดูแลและส่งเสริมสุขภาวะเด็กที่มีความต้องการพิเศษ คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. (2560). ซาวองส์ อัจฉริยะ ออทิสติก. ค้นเมื่อ 30 กรกฎาคม 2561, จาก http://www.specialchild.psu.ac.th/artical/41-autism/
ชมรมผู้ปกครองสมาธิสั้นแห่งประเทศไทย. (2561). การฝึกกิจกรรมบำบัดหรือเอสไอ. ค้นเมื่อ 30 กรกฎาคม 2561, จาก http://www.adhdthai.com/autistic/catalog.php?category=20
ชะไมพร พงษ์พานิช, สมดี อนันต์ปฏิเวธ, ประภาพันธ์ ร่วมกระโทก และสมหมาย เศรษฐวิชาภรณ์. (2555). ผลของโปรแกรมการฝึกทักษะครอบครัว สำหรับผู้ปกครองและผู้ป่วยกลุ่มอาการออทิสติกตามแนวคิดจิตวิทยาเชิงบวก.วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 22(1), 11-25.
ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา. (2553). การตรวจประเมินและวินิจฉัยความพิการทางจิตใจหรือพฤติกรรมหรือออทิสติก. ใน: คู่มือการตรวจประเมินและวินิจฉัยความพิการ ตาม พรบ.ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ พ.ศ. 2550. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา. (2560). การฟื้นฟูสมรรถภาพทางอาชีพในออทิสติก. ค้นเมื่อ 2 สิงหาคม 2561, จาก http://www.happyhomeclinic.com/au22-autism-care-vocation.html.
ธีรารัตน์ เจริญชัยภรณ์. (2554). ความสัมพันธ์ของความรู้และระดับความเครียดของผู้ปกครองเด็กออทิสติก. การค้นคว้าแบบอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาพิเศษ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ปิยะวรรณ ศรีสุรักษ์ และคณะ. (2561). การช่วยเหลือระยะแรกเริ่มสำหรับเด็กที่มีภาวะออทิสซึม. เอกสารการประชุมสัมมนาวิชาการนานาชาติ “เปิดโลกออทิสติก ครั้งที่ 12” “การให้ความช่วยเหลือระยะแรกเริ่มสำหรับบุคคลที่มีภาวะออทิสซึมสเปกตรัม”. ขอนแก่น: คลังนานาวิทยา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์เดอะบุคส์.
พฤฒิศักดิ์ จันทราทิพย์. (2552). ปัจจัยทำนายความเครียดในการดูแลเด็กออทิสติกของมารดา. วิทยานิพนธ์ปริญญาพยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาสุขภาพจิตและการพยาบาลจิตเวช บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
เพ็ญแข ลิ่มศิลา. (2540). การวินิจฉัยโรคออทิสซึม. สมุทรปราการ: ช.แสงงามการพิมพ์. เมธิศา พงษ์ศักดิ์ศร. (2554). การเปลี่ยนแปลงของครอบครัวที่มีบุตรออทิสติกวัยเด็กตอนกลาง และ ครอบครัวที่มีบุตรออทิสติกวัยรุ่น. เชียงใหม่: คณะเทคนิคการแพทย์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สาวิตรี รุญเจริญ. (2549). เทคนิคในการดูและให้ความช่วยเหลือเด็กออทิสติก. วารสารศูนย์บริการวิชาการ, 14(1), 9-16.
สาวิตรี วงศ์กิติรุ่งเรือง. (2558). ผลของการใช้วิธีเรื่องราวทางสังคม (Social Stories) ที่มีต่อปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของนักเรียนที่มีภาวะออทิสซึม. ขอนแก่น: ศูนย์วิจัยออทิสติกคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สมภพ เรืองตระกูล. (2545). ตำราจิตเวชศาสตร์. กรุงเทพฯ: คณะแพทยศาสตร์ศิริราชพยาบาล มหาวิทยาลัยมหิดล
สุภาพ ชุณวิรัตน์. (2553). ความชุกของภาวะซึมเศร้า และแรงสนับสนุนทางสังคมของมารดาเด็กออทิสติก อายุ 3-10 ปี ที่มารับการรักษาที่แผนกผู้ป่วยนอก ณ สถาบันราชานุกูล. วารสารสถาบันราชานุกูล, 25(1), 28-37.
สุภาพร แนวบุตร. (2558). ผลของโปรแกรมการเสริมสร้างพลังอำนาจต่อความสามารถในการดูแลของผู้ดูแลผู้ป่วยในครอบครัว. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 8(4), 30-40.
สุภาวดี คำกุณา. (2550). ประสิทธิผลของโปรแกรมสุขภาพจิตศึกษา ต่อพฤติกรรมการดูแลเด็กออทิสติกของผู้ปกครองในคลินิกส่งเสริมพัฒนาการ โรงพยาบาลพระศรีมหาโพธิ์ จังหวัดอุบลราชธานี. วิทยานิพนธ์ปริญญาสาธารณสุขศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสร้างเสริมสุขภาพ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
อรุณี พันธุลี. (2548). ผลของกลุ่มให้ความรู้และประคับประคองทางจิตใจต่อพฤติกรรมการดูแลเด็กออทิสติก สุขภาพจิตและความรู้สึกเป็นภาระการดูแลของผู้ปกครอง. วิทยานิพนธ์ปริญญาพยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพยาบาลสุขภาพจิตและจิตเวช บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
RYT9. (2561). จิตแพทย์ไทยคิดค้นเครื่องตรวจวินิจฉัยออทิสติกสำเร็จเสนอเวที ICA. ค้นเมื่อ 2 กุมภาพันธ์ 2562, จาก https://www.ryt9.com/s/prg/2892374.
Cohen, H., Amerine-dickens, M., & Smith, T. (2006). Early Intensive Behavioral Treatment: Replication of the UCLA Model in a Community Setting. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 27(2), 145 - 155.
Gray, C. (1995). Social stories unlimited: Social stories and comic strip conversations, and related instructional techniques. Jenison, MI: Jenison Public Schools.
Gregory, C. (2018). The Five Stages of Grief: An Examination of the Kubler-Ross Model. Retrieved August 5, 2018, from https://www.psycom.net/depression.central.grief.html
Griffin, M. M., Taylor, J. L., Urbano, R. C., & Hodapp, R. M. (2014). Involvement in Transition Planning Meetings among High School Students with Autism Spectrum Disorders. The Journal of Special Education, 47(4), 256 – 264.
Levy, S. E., & Hyman, S. L. (2008). Complementary and Alternative Medicine Treatments for Children with Autism Spectrum Disorders. Retrieved August, 11, 2018, from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2597185/TEACCH
Autism Program. (2017). Remembering Dr. Eric Schopler, Founder of TEACCH, Retrieved 11th August 2018, from https://teacch.com/remembering-dr-eric-schopler-founder-of-teacch/
