The Development of a Community-Based Learning Process for Enhancing Problem-Solving Skill of Elementary School Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research purposes were as follows; 1) to develop and study the efficiency of the learning management process by using community-based learning to enhance problem-solving skills for elementary school students with the 75/75 efficiency index. 2) to compare the problem-solving skills of learners at the elementary level before and after learning. The sample group is 57 sixth grade students studying in computational science grade 6, semester 1, the academic year 2022 by cluster random sampling.
The results of the research were 1) learning management process by using community-based learning to enhance problem-solving skills for elementary school students has 6 steps: 1) studying the content of the course 2) analyzing learning resources and community context 3) linking the course to the community context 4) design learning activity for develop problem-solving skills 5) reflective activities and 6) authentic Assessment. The efficiency standard of this process was 77.68/82.87. 2) Comparative results of problem-solving skills of learners at the elementary school level were learners had an average score of before learning is 24.75 points and an average score of after learning is 24.75 points. The scores of problem-solving skills after learning were higher than before learning at a statistically significant level of 0.05.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. 2542. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ .2542. กรุงเทพฯ :กระทรวงศึกษาธิการ.
ชณิการ์ ผันผ่อน. (2562). การจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สมดุลเคมี สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา). มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ทิชานนท์ ชุมแวงวาปี และ ลัดดา ศิลาน้อย. (2566). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาด้วยวิธีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในรายวิชาสังคมศึกษา ส 21103. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 38(4), 7-14.
ทิศนา แขมมณี. (2546). การพัฒนาทักษะการคิด : แนวทางที่หลากหลายสำหรับครู. วารสารราชบัณฑิตยสถาน, 28(1).
ปาลิตา สุขสำราญ และ วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2562). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่ส่งเสริมจิตวิทยาศาสตร์และทักษะการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 21(3), 153-166.
พรรณพร นามโนรินทร์ และ ลัดดา น้อยศิลา. (2555). การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาจากการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PROBLEM–BASED LEARNING) ของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านหนองโก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 3. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 6(1), 87-94.
วนิดา ศรีสุข วิชิต สุรัตน์เรืองชัย และ พงศ์เทพ จิระโร. (2561). การพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนส้มป่อยพิทยาคม. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม, 14(1), 380-381.
วิจารณ์ พานิช. (2557). นวัตกรรมสู่การเป็นประเทศแห่งการศึกษา. สืบค้น 2 สิงหาคม 2565 จาก https://www.gotoknow.org/posts/565909
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2561). สี่เสาหลักของการศึกษา. สืบค้น 5 มิถุนายน 2565 จาก ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้: www.curriculumandlearning.com/upload/สี่เสาหลักทางการศึกษา_1415863493.pdf
วิไลภรณ์ ฤทธิคุปต์. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน : กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ของครูในศตวรรษที่ 21. Graduate School Journal, 11(3).
ศรีวรรณ ฉัตรสุริยวงศ์ และ มาเรียม นิลพันธ์. (2559). กระบวนทัศน์การจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา เชิงสร้างสรรค์สําหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษา. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 1(8), 183-189.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2561). คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สุปรียา ไผ่ล้อม. (2562). รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเมืองเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการสิ่งแวดล้อมของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2(5), 96-97.
สุมาลี ชัยเจริญ. (2557). การออกแบบการสอน หลักการ ทฤษฎี สู่การปฏิบัติ. ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Hough, J. a. (1970). Teaching description and analysis. Reading, Mass: Addison-Westlu.
Netwong, T. (2018). Development of Problem Solving Skills by Integration Learning Following STEM Education for Higher Education. International Journal of Information and Education Technology, 8 (9), 639-643.
Nor Hasbiah Ubaidullah, Z. M. (2021). Discovering the Role of Problem-Solving and Discussion Techniques in the Teaching Programming Environment to Improve Students “Computational Thinking Skills”. International Journal of Information and Education Technology, 11(12), 615-623.
Torrance, E. P. (1965). Guiding Creative Talent. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.
