Learning Management on Online Classroom Platform: 5E Inquiry-based Learning Management integrated with Flipped Classroom
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The aims of this study were to: 1) investigate the efficiency of online video media on the topic of thermal energy through 5E inquiry-based learning management with flipped classroom based on the specified criteria of 80/80, 2) compare grade 7 students’ science learning achievement on the topic of thermal energy before and after the implementation of 5E inquiry-based learning management with flipped classroom, and 3) compare grade 7 students’ analytical thinking ability before and after the implementation of 5E inquiry-based learning management with flipped classroom. The sample of this study were 30 grade 7 students at large-size secondary school in Bangkok, second semester of academic year 2021. This sample was randomly selected by cluster random sampling method. The research instruments consisted of 1) lesson plans, 2) online video media on the topic of thermal energy, 3) a learning achievement test, and 4) an analytical thinking ability test. The data were analyzed by using percentage, mean, standard deviation, t-test for dependent sample. The finding revealed that: 1) the efficiency (E1/E2) of online video media on the topic of thermal energy was 82.89/80.11 which is higher than the specified criteria of 80/80, 2) the average score of students' learning achievement after the implementation of 5E inquiry-based learning management with flipped classroom was significantly higher than before implementation at 0.01 level, and 3) the average score of students' analytical thinking ability after the implementation of 5E inquiry-based learning management with flipped classroom was significantly higher than before implementation at 0.01 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2553). การคิดเชิงวิเคราะห์. กรุงเทพฯ: ซัคเซส มีเดีย จำกัด.
จิตราภรณ์ ชั่งกริส. (2559). การพัฒนาสื่อวีดิทัศน์เพื่อการเรียนรู้ตามแนวคิด Flipped Classroom.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
เจษฎา ราษฎร์นิยม สุเมธพงศ์ จงรักษา อารยา ลี และมนมนัส สุดสิ้น. (2562). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่อง พันธุศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT และการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ผังมโนมติรูปตัววี. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 18(3), 25–35.
ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน. (2560). ห้องเรียนกลับด้าน : ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน, 6(2), 171–182.
ชนาธิป พรกุล. (2554). การสอนกระบวนการคิด: ทฤษฎีและการนำไปใช้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชบาพร พิมวัน. (2563). การจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับสืบเสาะหาความรู้ (5E) ที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สมบัติของสารพันธุกรรมและมิวเทชัน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรบัณทิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7–20.
ธีระชล สาตสิน และ ศรีสุดา วงศ์วิเศษกุล. (2564). ถอดบทเรียนการสอนออนไลน์: ความท้าทายสำหรับอาจารย์ ในสถานการณ์โรคโควิด 19. วารสารพยาบาลทหารบก, 22(1), 1–9.
นพัฒน ทองมา. (2565). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้วีดิทัศน์แบบมีปฏิสัมพันธ์บนเว็บที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องภาคตัดกรวยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีระดับความสามารถทางการเรียนแตกต่างกัน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 45(2), 34–52.
นัฏฐารุจา สรอยกุดเรือ และ พรรณวิไล ดอกไม. (2564). การจัดการเรียนรูดวยรูปแบบหองเรียนกลับดานโดยใชกระบวนการสืบเสาะ หาความรูแบบเปดเพื่อเสริมสรางทักษะการคิดขั้นสูง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 18(2), 151–164.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2556). การพัฒนาการคิด. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ห้างหุ้นส่วนจำกัด 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
เผด็จ เพชรออด พงศ์ประเสริฐ หกสุวรรณ และ ทิพย์เกสร บุญอำาไพ. (2562). การพัฒนาระบบการสอนผ่านวีดิทัศน์บนเมฆาวิถีวิชาเตรียมแพทย์สำหรับนิสิตแพทย์ในมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. วารสารสมาคมนักวิจัย, 24(3), 333–347.
ภพ เลาหไพบูลย์. (2542). แนวการสอนวิทยาศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
วสันต์ ศรีหิรัญ. (2560). ห้องเรียนกลับด้านกับการคิดวิเคราะห์. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 14(65), 19–28.
วิญลี่ รุ่งฤดีสมบัติกิจ. (2564). ผลของการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านเรื่องการวิเคราะห์ภาพถ่ายส่งขายออนไลน์ที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักศึกษาระดับปริญญาตร. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 20(2), 12–21.
วุฒิชัย ภูดี. (2564). แนวทางการจัดการเรียนรูโดยการบูรณาการหองเรียนกลับดานกับการสอนแบบสืบเสาะแบบ 5E โดยใชเครื่องมือดิจิทัลผานหองเรียนเสมือนจริงในการสอนคณิตศาสตร. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 4(2), 279–288.
ศุภวรรณ การุญญะวีร. (2564). การเรียนการสอนสำหรับนักเรียนในสถานการณ์การระบาดของโรคโควิด-19. วารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร, 2(2), 48–55.
ศูนย์ดำเนินงาน PISA แห่งชาติ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). ผลการประเมิน PISA 2018 การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์.. ค้นเมื่อ 9 กรกฎาคม 2565, จาก https://pisathailand. ipst.ac.th/pisa2018-fullreport/
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2564). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563. ค้นเมื่อ 9 กรกฎาคม 2565, จาก https://www.niets.or.th/ uploads/editor/files/O-NET/3เผยแพร่rapidreportM3-2563(1).pdf
สัญญา ศรีคงรักษ์. (2558). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎรำไพพรรณี.
สุวิทย์ มูลคำ. (2547). กลยุทธ์การสอนคิดวิเคราะห์. กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.
เอกราช ตาแก้ว. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ธาตุและสารประกอบ โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรูรวมกับแนวคิดห้องเรียนกลับดานสําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 4(1), 71–83.
Bates, A. W. (2015). Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning. BC campus.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. United States of America: ISTE and ASCD.
Hrastinski, S. (2008). Asynchronous and Synchronous E-Learning. Educause Quarterly, 31(4), 51-55.
Lemlech, J. K. (1994). Curriculum and Instructional Methods for the Elementary and Middle School. New York: Macmillan College Publishing Company.
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2010). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies. Retrieved 27 June 2024, from https://www2.ed.gov/rschstat/eval/tech/evidence-based-practices/finalreport.pdf
