A SYSTEM DEVELOPMENT OF TEACHER LEADERSHIP ENHANCEMENT AT TEACHER TRAINING COLLEGES, LAO PEOPLE’S DEMOCRATIC REPUBLIC
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) develop a System of Teacher Leadership Enhancement at Teacher Training Colleges, Lao People’s Democratic Republic, and to 2) implement the System at the Salavan Teacher Training College, Lao People’s Democratic Republic. The research was divided into 2 phases. Phase 1: A system development of Teacher Leadership Enhancement at Teacher Training Colleges. The targeted group was 9 experts. The instruments were 1) A document analyses form; and 2) A 5 point rating evaluation used to confirm the propriety of the system and statistically analyzed in mean score and standard deviation. And phase 2: A result study of System implementation of Teacher Leadership Enhancement. The targeted group was 29 people relating to the system development of Teacher Leadership Enhancement. The instrument was a 5 point rating evaluation used to survey the target groups’ satisfaction with the system and statistically analyzed in mean score and standard deviation.
The results revealed that
- A System of Teacher Leadership Enhancement consists of 4 components such as 1) Input consisted of 7 indicators, 2) Process consisted of 19 indicators, 3) Output consisted of 3 indicators, and 4) Feedback consisted of 1 indicator. The propriety confirmation of the System and the manual by 9 experts were found at the highest scale in every component and standard criteria, and sections.
- A result study of the System implementation of Teacher Leadership Enhancement found that 1) Teacher Leadership was developed in six components (the pre-use of the system found that the total mean score was 3.66 and the post-use was 4.01); 2) The people involved were satisfied with the system in 4 components and 4 standard criteria; and 3) the system was also improved based on the recommendations of the target group.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการและกีฬา. (2010). มาตรฐานของครูลาว. นครหลวงเวียงจัน: เอกพลการพิมพ์.
กฤตฏ์ ชมภูวิเศษ. (2559). การพัฒนาระบบการบริหารงานวิจัย สำหรับคณะวิชาในมหาวิทยาลัยราชภัฏ. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
กฤษฎา กัลปดี. (2559). การพัฒนาระบบการบริหารผลการปฏิบัติงานทางวิชาการของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เฉลียว บุรีภักดี. (2552). การบริหารการศึกษาตามแนวคิดเชิงระบบ : คู่มือการจัดการศึกษา 0511902: Application of System Theory in Education Administration and Development1. มหาสารคาม: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชัยรัตน์ หลายวัชระกุล. (2547). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเสริมสร้างภาวะผู้นำทางการเรียนการสอนสำหรับผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ณัฐพงศ์ ทับสุลิ. (2559). การพัฒนาระบบการนิเทศภายในโดยใช้ทีมงานเป็นฐาน สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อาภารัตน์ ราชพัฒน์. (2554). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำครูในสถานศึกษาชั้นพื้นฐาน.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Avolio, B. J. (1999). Full Leadership Development: Building the Vital Forces in Organizations. Thousand Oaks, CA: SAGE Publication.
Bonduris, J. (2011). Who's Leading Now: A Case Study of Teacher Leadership. Doctoral dissertation, Mills College.
Deming, D. (2009). Early childhood intervention and life-cycle skill development: Evidence from Head Start. American Economic Journal: Applied Economics, 1(3), 11-106.
Feeney, E. J. (2009). Taking look at a school’s leadership capacity: The role and function of high school department chairs. Clearing House: A Journal of Educational Strategies, 82(5), 212-219.
Feiler, R., Heritage, M., & Gallimore, R. (2000). Teachers leading teachers. Educational Leadership, 57(7), 66 – 69.
Frost, D., & Durrant, J. (2003). Teacher leadership: Rationale, strategy, and impact. School Leadership & Management, 23(2), 173–186.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2013). Educational Administration: Theory Research and Practice. 9th ed. New York, NY: McGraw-Hill.
Katzenmeyer, M., & Moller, G. (2009). Awakening the Sleeping Giant: Helping Teacher Leaders Develop as Leaders. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Killion, J., et al. (2016). A System Approach to Elevating Teacher Leadership. Oxford, OH: Learning Forward.
Landeau, R. J., Vandorn, D., & Freeley, M. (2009). Sharing hats. Educational Leadership, 67(2), 57-60.
Lunengberg, F. C., & Orstein, A. C. (2012). Educational Administration Concept and Practices. 6th ed. New York, NY: Cengage Learning.
Margolis, J., & Huggins, K. (2012). Distributed but undefined: New teacher leader roles to change schools. Journal of School Leadership, 22(5), 953-981.
Miller, L. (1992). Teacher Leadership in a Renewing School. In C. Livingston (Ed.), Teacher as leaders: Evolving roles (pp. 115-130). Washington, DC: National Education Association.
Suranna, K. J., & Moss, D. M. (2002). Exploring Teacher Leadership in The Context of Teacher Preparation. Paper presented at the annual meeting of the Educational Research Association, New Orlean, LA.
Troen, V., & Boles, K. (1992). Leadership from the Classroom: Women Teachers as the Key to School Reform. Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA, April 1992.
