การศึกษาสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนด้วยกิจกรรม การเรียนรู้ตามแนวคิดตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ด้วยวิธีการแบบเปิด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ด้วยวิธีการแบบเปิด และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ด้วยวิธีการแบบเปิด เพื่อยืนยันข้อเสนอแนะจากงานวิจัยก่อนหน้าที่ว่ากิจกรรมการเรียนรู้ นี้ สามารถใช้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ได้เช่นเดียวกัน เนื่องจากมีเนื้อหาที่สอดคล้องต่อเนื่องกัน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย อุบลราชธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 24 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ คือ กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ด้วยวิธีการแบบเปิด จำนวน 12 กิจกรรม แบบบันทึกภาคสนาม และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษาพบว่า 1) สมรรถนะทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ด้วยวิธีการแบบเปิด มีแนวโน้มระดับสมรรถนะทางคณิตศาสตร์เพิ่มขึ้นอย่างเป็นรูปธรรม โดยนักเรียนมีสมรรถนะทางคณิตศาสตร์อยู่ในระดับเหนือความคาดหวัง ความถี่สูงสุดอยู่ที่ ร้อยละ 70.83 มากถึง 6 กิจกรรม และ 2) ความ พึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยอยู่ที่ 4.83 อยู่ในระดับเห็นด้วยอย่างยิ่ง และมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน อยู่ที่ 0.32
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Blum, W., & Niss, M. (1991). Applied mathematical problem solving, modelling, applications, and links to other subjects: State, trends and issues in mathematics instruction. Educational Studies in Mathematics, 22(1), 37–68. https://doi.org/10.1007/BF00302716
Bunsiri, P. (2019). Mathematical learning management by self-construction of knowledge. Pranakhon Rajabhat Research Journal (Humanities and Social Sciences), 10(1), 369–386. [in Thai]
Cheah, U. H. (2008). Introducing mathematical modelling to secondary school teachers: A case study. The Mathematics Educator, 11(1/2), 21–32.
Detchama, K. (2020). Student’s attitudes towards learning mathematics in a classroom using open approach [Master’s thesis, Khon Kaen University]. [in Thai]
Dutjada, C., Pariput, P., & Kaenauan, W. (2023). The development of learning activities based on mathematical modelling with open approach to enhance mathematical competencies of students in Grade 10. In Proceedings of the 15th Graduate Research Conference (p. 118). Graduate School, Ubon Ratchathani Rajabhat University. [in Thai]
Inprasitha, M. (2011). One feature of adaptive lesson study in Thailand: Designing a learning unit. Journal of Science and Mathematics Education in Southeast Asia, 34(1), 47–66.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2011). Mathematical modeling. IPST. [in Thai]
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2018). Handbook for the mathematics curriculum (revised edition B.E. 2560) according to the core curriculum for basic education B.E. 2551. SciMath. https://www.scimath.org/ebook-mathematics/item/8379-2560-2551-8379 [in Thai]
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2021, May 13–14). Competency-based mathematical learning management [Conference session]. Project to Increase Teacher Potential for 21st-Century Teaching, Ubon Ratchathani, Thailand. [in Thai]
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2024). Framework for mathematics and science learning management in schools. Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. [in Thai]
Kareemee, S. (2020). STEM education learning management with engineering design process on sound for enhancing creativity and innovation for Grade 11 students. Journal of Education Burapha University, 31(1), 59–74. [in Thai]
Kemsuk, C. (2017). Designing learning activities to enhance mathematical modeling using experimental activities for Grade 9 students [Master’s thesis, Ubon Ratchathani University]. [in Thai]
Khammanee, T. (2023). Pedagogy: Knowledge for effective learning process management (26th ed.). Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Lekchan, K., & Thinwiangthong, S. (2022). Teacher’s questioning for eliciting students’ mathematical ideas in problem-solving classroom. Dhammathas Academic Journal, 22(1), 265–275. [in Thai]
Ma-kanong, A. (2011). Mathematical skills and processes: Development for evolution (2nd ed.). Faculty of Education, Chulalongkorn University. [in Thai]
Ma-kanong, A. (2022). Mathematical skills and processes: Competency development for learning (4th ed.). Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Ministry of Education. (2023). Educational development plan of the Ministry of Education No. 13 (2023–2027). Office of the Permanent Secretary, Ministry of Education. [in Thai]
National PISA Center, Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2021). PISA 2018 assessment results: Reading, mathematics, and science. Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). [in Thai]
Office of the Basic Education Commission. (2017). Indicators and core learning areas of the mathematics learning area (revised edition B.E. 2560) according to the core curriculum for basic education B.E. 2551. Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Office of the Education Council. (2017). The National Scheme of Education B.E. 2560–2579 (2nd ed.). Prikwan Graphic. [in Thai]
Office of the Education Council. (2019). Simple understanding of competency for citizens and simple understanding of competency-based curriculum for teachers, administrators, and educational personnel. 21st Century. [in Thai]
Panich, V. (2015). Ways of creating learning for students in the 21st century. Journal of Learning Innovation, 1(2), 3–14. [in Thai]
Panich, V. (2023). Transforming learning for the future. Siam Commercial Foundation. [in Thai]
Sparks, S. D. (2022, May 16). Textbooks need more real-world math exercises, study finds. Education Week. https://www.edweek.org/teaching-learning/textbooks-need-more-real-world-math-exercises-study-finds/2022/05
Thailand Development Research Institute. (2021). Jobs and skills for a new world. https://tdri.or.th/wp-content/uploads/2021/11/Paper3-Slide01.pdf [in Thai]
Thepbanhan, W. (2017). Effects of using mental representation and mathematical modeling with cognitively guided instruction on mathematical reasoning and connection abilities of lower secondary school students [Master’s thesis, Chulalongkorn University]. Chulalongkorn University Intellectual Repository. [in Thai]
Thinwiangthong, S. (2012). Mathematical small group communication in classroom context of lesson study and open approach [Doctoral dissertation, Khon Kaen University]. [in Thai]
Thinwiangthong, S. (2018). Students’ mathematical small group communication ability and attitudes towards learning mathematics in a classroom using lesson study and open approach. Journal of Education Thaksin University, 18(1), 97–107. [in Thai]
Thinwiangthong, S., & Inprasitha, M. (2018). New teaching models for measurement in school mathematics. Nakhon Phanom University Journal, 8(3), 118–127. [in Thai]
