การพัฒนาสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ในรายวิชาโยคะเพื่อสุขภาพ ส่งเสริมผลลัพธ์การเรียนรู้ สำหรับผู้เรียน ในระดับอุดมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ออนไลน์ ในรายวิชาโยคะเพื่อสุขภาพ
ที่ส่งเสริมทักษะในการปฏิบัติสำหรับผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา 2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ที่นักศึกษาเรียนด้วยสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ออนไลน์ ในรายวิชาโยคะเพื่อสุขภาพ 3) เพื่อศึกษาทักษะในการปฏิบัติของนักศึกษาที่มีต่อการใช้สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ออนไลน์ ในรายวิชาโยคะเพื่อสุขภาพ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการใช้สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ออนไลน์ ในรายวิชาโยคะเพื่อสุขภาพ
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ผู้เรียนระดับอุดมศึกษาที่ลงทะเบียนในรายวิชา "โยคะเพื่อสุขภาพ"
บนแพลตฟอร์ม Thai MOOC จำนวน 300 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชน 8 หน่วยการเรียนรู้ แบบทดสอบและแบบสอบถามความพึงพอใจ โดยใช้แผนการทดลองแบบแผน One group Pre-test Post-test Design การวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานใช้ค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ประเมินความสอดคล้องของสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์แบบเปิดสำหรับมหาชนใช้การหาค่าดัชนีความสอดคล้องและความเหมาะสม การสร้างแบบทดสอบใช้การหาค่าอำนาจจำแนก และหาค่าความยากง่ายของแบบทดสอบรายข้อ ทดสอบความแตกต่างใช้ t-test
ผลการวิจัยพบว่า การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลัง ผลการทดลองสรุปได้ว่า ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลประเมินทักษะในการปฏิบัติทางการเรียนรู้รายวิชาโยคะเพื่อสุขภาพของผู้เรียนอยู่ในระดับดีมาก และผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนอยู่ในระดับมาก ( = 4.23, S.D. = 0.72)
คำสำคัญ: สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้; การส่งเสริมความสามารถในการปฏิบัติ; รายวิชาโยคะเพื่อสุขภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Akkarachindanond, J. (2020). Instructional design using digital technology in the 21st century. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Anderson, T. (2008). The theory and practice of online learning (2nd ed.). AU Press.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Longmans, Green.
Chanta, W. (2022). Development of 21st-century learning skills through blended learning instruction. Maha Sarakham: Rajabhat Maha Sarakham University. [in Thai]
Chinta, S. (2019). Instructional model to enhance analytical thinking skills. Nakhon Pathom: Silpakorn University. [in Thai]
Dunlap, J. C., & Lowenthal, P. R. (2018). Online educators’ recommendations for teaching online. TechTrends, 62(2), 102–113. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1171155.pdf
Field, A. (2016). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). Sage.
Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2–3), 87–105.
Gross, R. (2015). Psychology: The science of mind and behaviour (7th ed.). Hodder Education.
Jonassen, D. H., & Land, S. M. (2012). Theoretical foundations of learning environments (2nd ed.). Routledge.
Karsenti, T. (2013). The MOOC: What the research says. International Journal of Technologies in Higher Education, 10(2), 23–37.
Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating training programs: The four levels (3rd ed.).
Berrett-Koehler Publishers.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Merrill, M. D. (2002). First principles of instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43–59.
Ministry of Education. (2019). National Education Act (Amended Version B.E. 2562 [2019]). Retrieved from https://www.moe.go.th [in Thai]
Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2023). Annual performance report B.E. 2566 [2023]. Bangkok: The Ministry. [in Thai]
Moore, M. G. (1993). Theory of transactional distance. In D. Keegan (Ed.), Theoretical principles of distance education (pp. 22–38). Routledge.
National Economic and Social Development Council. (2022). The 13th National Economic and Social Development Plan (2023–2027). Bangkok: The Office. [in Thai]
Office of the Education Council. (2022). The National Education Plan B.E. 2560–2579 (Revised Edition B.E. 2565 [2022]). Bangkok: Ministry of Education. [in Thai]
Office of the National Economic and Social Development Council (NESDC). (2022). The 13th National Economic and Social Development Plan (2023–2027). NESDC.
Petch-umpai, S. (2020). Concepts in designing digital learning environments. Bangkok: Ramkhamhaeng University Press. [in Thai]
Richey, R. C., & Klein, J. D. (2007). Design and development research: Methods, strategies, and issues. Routledge.
Rogers, C. R. (1983). Freedom to learn for the 80s. Charles E. Merrill.
Saengsrichan, S. (2018). Online teaching and learning: Concepts and applications. Bangkok: Sukhothai Thammathirat Open University Press. [in Thai]
Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective (6th ed.). Pearson.
Schunk, D. H. (2020). Learning theories: An educational perspective (8th ed.). Pearson.
Sengupta, S. (2012). Yoga education in India: Issues and concerns. Journal of Physical Education and Sport Management, 3(2), 22–27.
Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M., & Zvacek, S. (2019). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education (7th ed.). IAP.
Telles, S., Singh, N., & Balkrishna, A. (2012). Managing mental health disorders resulting from trauma through yoga: A review. Depression Research and Treatment, 2012, 1–9.
Thammajet, T. (2023). Blended learning management to promote 21st-century skills. Bangkok: Ramkhamhaeng University Press. [in Thai]
Thorndike, E. L. (2005). The psychology of learning. Dover Publications. (Original work published 1913)
Wang, C., & Huang, Y. (2021). Exploring online learning environments and learner engagement during
the COVID-19 pandemic. Journal of Educational Technology & Society, 24(2), 88–100.
Wang, Y., & Huang, R. (2021). Learning environments in the era of digital transformation. Interactive Learning Environments, 29(6), 801–804.
Yuan, L., & Powell, S. (2013). MOOCs and open education: Implications for higher education. JISC CETIS Paper. Retrieved from https://publications.cetis.org.uk/2013/667
