The Development of EFs in Early Childhood Using the Musical Experiential of Keereeboon Music Curriculum
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The curriculum offered by Keereeboon music school aims to develop learning processes for early childhood, especially in terms of the music experience process that emphasizes the learner’s participation. This specialized curriculum helps promote development in all 4 areas, as well as teaches age-appropriate music skills. It does not focus on memorization or solely learning to play instruments but emphasizes the learning process itself. The purpose of this research was to study the effect of EFs in preschool children receiving music experience according to the Keereeboon music school curriculum, using quantitative research methodology in an experimental research model in the preliminary experiment. The research uses a single-group research model with a pre-test and a post-test. The sample group used in the research consisted of 25 children, aged 4-5 years, who were studying in the first semester of the 2022 academic year in a private school in Nonthaburi Province, derived from cluster random sampling, The research tool was a music experience plan and the EFs assessment form. Statistics used in data analysis were mean, standard deviation, and dependent t-test. The results showed that children in their early childhood aged 4-5 years who received music experience according to the Keereeboon music school curriculum showed a significant difference in EFs when comparing before and after employing the curriculum, with a statistical significance of .05.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กัลป์พฤกษ์ พลศร และพรจันทร์ โลจนะศุภฤกษ์. (2565). กิจกรรมนันทนาการเพื่อพัฒนาทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จสำหรับเด็กปฐมวัย. Journal of Faculty of Physical Education, 25(1), 1-14.
กิติพงษ์ ลือนาม. (2561). วิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษา. นครราชสีมา: โรงพิมพ์ ห้างหุ้นส่วน จำกัด โคราช มาร์เก็ตติ้ง แอนด์ โปรดักชั่น.
ไกรวิทย์ สุขวิน. (2565). บทบาทของดนตรีกับความสามัคคีในสังคมไทย. แก่นดนตรีและการแสดง มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 4(1), 61-84.
ณัฏฐ์รดา ไชยอัครพงศ์. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ดนตรีที่ส่งเสริมทักษะการคิดเพื่อจัดการชีวิตสู่ความสำเร็จในเด็กปฐมวัย [วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก, มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงการณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์]. http://grad.vru.ac.th/Database_thesis/thesis/file_pdf/Full_620a0341b8b10.pdf
ทิศนา แขมมณี. (2558). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประภัสสร พวงสำลี. (2565, 16 ธันวาคม). “ดนตรี” กับการส่งเสริมพัฒนาการในเด็กปฐมวัย. https://mgronline.com/qol/detail/9650000119276
ปรีญานันท์ พร้อมสุขกุล. (2563). กิจกรรมดนตรีเพื่อการพัฒนาทักษะการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัย. วารสารดนตรีบ้านสมเด็จฯ, 2(1), 59-74.
สมาคมพยาบาลกุมารเวชศาสตร์ประเทศไทย. (2560). การประเมินพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหาร (EF) ในเด็กปฐมวัย.
วิทยา วัชระ. (2554). คนอารมณ์ดี (พิมพ์ครั้งที่ 1). อมรินทร์พริ้นติ้ง แอนด์พับบลิชชิ่ง จำกัด (มหาชน).
สิชฌน์เศก ย่านเดิม. (2558). แนวคิดทฤษฎีการสอนดนตรี. วารสารศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 19(2), 21-31.
เสาวนีย์ สังฆโสภณ. (2553). ดนตรีเพื่อสุขภาพ (ตอนที่ 1). https://www.si.mahidol.ac.th/siriraj_online/thai_version/Health_detail.asp?id=119.
อรุณี หรดาล. (2563). สอนอย่างไรให้เด็กปฐมวัยคิดเป็น. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์, 10(2), 211-228.
Budson, E. A. (2020). Why is music good for the brain?. https://www.health.harvard.edu/blog/why-is-music-
good-for-the-brain-2020100721062
Buss, T. A. & Lowery, N. K. (2020). Inhibitory control and executive function. Encyclopedia of Infant and Early Childhood Development (2nd ed.) https://doi.org/10.1016/B978-0-12-809324-5.23669-9
Chaiakaraphong N., Pichayakul, T., Klangphahol, K., & Chinnapong, P. (2021). Development of musical experiential model to enhance executive functions of early childhood. Kasetsart Journal of Social Sciences, 42(2021), 564-570. https://doi.org/10.34044/j.kjss.2021.42.3.17
Choksy, L., Abramson, M. R., Gillespie, E. A., & Cliffs, E. (1986). Teaching Music in the Twentieth Century. Prentice-Hall.
Dege, F., & Frischen, U. (2022). The impact of music training on executive functions in childhood-a systematic review. Z Erziehungswiss, 25, 579–602 (2022). https://doi.org/10.1007/s11618-022-01102-2
Dege, F., Kubicek, C., & Schwarzer, G. (2011). Music lessons and intelligence: a relation mediated by executive functions. Music Perception, 29(2), 195-201. https://doi.org/10.1525/mp.2011.29.2.195
Diamond, A. (2013). Executive Functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168. https://doi.org/10.1146/
Annurev-psych-113011-143750
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2006). Multivariate data analysis (6th ed.). Pearson Prentice Hall.
Harvard University. (n.d.). Inbrief: executive function: skill for life and learning. https://harvardcenter.wpengin epowered.com/wp-content/uploads/2015/05/InBrief-Executive-Function-Skills-for-Life-and-Learning-2.pdf
McLeod, S. (2019). Likert scale definition, examples and analysis. https://simplypsychology.org/likert-scale.html
Najdowski, C. A., Persicke, A., & Kung, E. (2014). Chapter 18 – Executive Functions. Evidence-based treatment for children with autism. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-411603-0.00018-5
Neville, H., Andersson, A., Bagdade, O., Bell, T., Currin, J., Fanning, J., Klein, S., Lauinger, B., Pakulak, E., Paulsen, D., Sabourin, L., Stevens, C., Sundborg, S., & Yamada, Y. (2008). Effects of music training in brain and cognitive development in under-privileged 3- to 5-year-old children: Preliminary results. Dana Press.
Schellenberg, E. G. (2011). Examining the association between music lessons and intelligence. British Journal of Psychology, 102(3), 283-302. https://doi.org/10.1111/j.2044-8295.2010.02000.x
Sira, S. C. & Mateer, A. C. (2014). Executive function. Encyclopedia of Neurological Sciences (2nd ed.). https://doi.org/10.1016/B978-0-12-385157-4.01147-7
WHO. (1997). Life skills education for children and adolescents in schools. https://apps.who.int/iris/bistream/handle/10665/63552/ WHO_MNH_PSF_93.7A_Rev.2.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Zuk, J., Benjamin, C., Kenyon, A., & Gaab, N. (2014). Behavioral and neural correlates of executive functioning in musicians and non-musicians. PLoS ONE, 9(6), e99868. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0099868