Comparison of Analytical Thinking of Pratomsuksa 6 Students on the Topic of “My body” by Brain-Based Learning (BBL) with Concept Mapping and Inquiry Cycle (5Es)

Main Article Content

Manatsanan Wongkalasin
Anun Pansuppawat
Arunrat Khamhaengpol

Abstract

Abstract


The purposes of this research were to 1) develops of lesson plans on brain-based learning (BBL) with concept mapping and inquiry cycle (5Es) on the topic of “my body” of Pratomsuksa 6 on the efficiency of 75/75 2) compare the student analytical thinking and learning achievement both before and after learning through BBL with concept mapping. 3) compare the student analytical thinking and learning achievement after being taught by BBL with concept mapping and inquiry cycle (5Es) and 4) compare the students satisfaction of the students after being taught by BBL with concept mapping and inquiry cycle (5Es). The samples consisted of two classes of Pratomsuksa 6 students, with each class containing 35 students studying in the first semester of academic year 2019 at Anuban Banphaeng School under the Office Nakhon Phanom Primary Educational Service Area 2. Selected by cluster random sampling. The students in the experimental group were instructed through the developed learning management based on brain-based learning (BBL) with concept mapping, while those in the control group were instructed on the same topic though inquiry cycle (5Es) approach. The research instruments included lesson plans based on BBL with concept mapping, lesson plans based on inquiry cycle (5Es) approach, an analytical thinking test, a learning achievement test, and a satisfaction questionnaire. The collected data were analyzed by using percentage, mean, standard deviation, and t-test. The results of this research were as follows: 1) The effectiveness of the lesson plans on BBL with concept mapping was 79.78/79.80 and inquiry cycle (5Es) was 77.49/76.94 which was higher than the set standard of 75/75. 2) Analytical thinking and Learning achievement of students in the experimental group were higher than those of before the intervention at .01 level of statistical significance. 3) Analytical thinking and learning achievement of students in the experimental group were higher than those of control group members at .05 level of statistical significance. 4) The satisfaction of students in the experimental group were higher than those of control group members at .01 level of statistical significance.


Keywords: Brain-Based Learning (BBL), Inquiry cycle (5Es), Analytical thinking, Concept mapping

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Article)

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2546) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

จารีย์ ขุนชำนาญ. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนโดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning : BBL) พัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 5(2), 228-234.

จิตตรัตน์ เย็นสุข. (2557). แผนผังมโนทัศน์ (Concept Mapping). ค้นเมื่อ 19 เมษายน 2561, จาก http://jittaratyean.blogspot.com/2014/04/concept-mapping.html

ทิศนา แขมมณี. (2553). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุงใหม่. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.

ประกาย ว่องวิการณ์. (2559). ผลการสอนตามแนวการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการอ่านจับใจความ
และความพึงพอใจต่อการเรียนวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2.วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.

พรพิไล เลิศวิชา และอัครภูมิ จารุภากร. (2550). ออกแบบกระบวนการเรียนรู้โดยเข้าใจสมอง. กรุงเทพฯ: ด่านสุทธาการพิมพ์ จำกัด.

ไพฑูรย์ สุขศรีงาม. (2531). ความแตกฉานทางด้านวิทยาศาสตร์-เทคโนโลยี (Scientific-Technological Literacy). วารสารวิจัยและพัฒนาการเรียนการสอน, 3(1), 6-11.

วิมลรัตน์ สุนทรโรจน์. (2554). การออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Backward Design. มหาสารคาม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

เวิน ริทัศน์โส. (2559). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ โดยการจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น ร่วมกับการใช้แผนผังมโนทัศน์ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

ศุภพล มงคลเจริญพันธ์. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน วิทยาลัยอาชีวศึกษาดุสิตพณิชยการ. วารสารวิชาการ
มหาวิทยาลัยรัตนบัณฑิต, 13(2), 13-25.

สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน). (2559). รายงานผลการประเมินคุณภาพ ภายนอกรอบสาม. กรุงเทพฯ: สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน).

สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2561). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net). กรุงเทพฯ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2546). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์ หลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: องค์การค้าของคุรุสภา.

สมจิตร สายบุญลี. (2558). การพัฒนาโปรแกรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน ที่มีต่อการอ่านจับใจความ การคิดวิเคราะห์ และเจตคติต่อการเรียนภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสาคาม, 9(1), 80-91.

สุขกมล แสงวันดี. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความคิดสร้างสรรค์และความฉลาดทางอารมณ์. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 23(ฉบับพิเศษ), 254-265.

สุพัตรา ดวงแก้วกลาง. (2557). การศึกษาผลประเมินการคิดวิเคราะห์ตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL)กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่, 5(1), 41-54.

สุวิทย์ มูลคำ. (2547). กลยุทธ์การสอนคิดวิเคราะห์. กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.

อักษรเจริญทัศน์. (2551). คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: อักษรเจริญทัศน์.

อรุณรัตน คำแหงพล, ถาดทอง ปานศุภวัชร, อนันต์ ปานศุภวัชร, พิทักษ์ วงษ์ชาลี และนิติธาร ชูทรัพย์. (2562). การพัฒนาการคิดวิเคราะห์ เรื่องทฤษฎีการเรียนรู้โดยการจัดการเรียนรู้แบบผังกราฟิกสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 42(4), 89-102.

Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. New York: Longmans.

Caine, R. N., & Caine, G. (1990). Understanding a briain-based approach to learning and teaching: Educationa Leadership. Retrieved May 15th, 2018, from https://www.semanticscholar.org/paper/Understanding-a-Brain-Based-Approach-to-Learning-Caine-Caine/8d58b6af940e0117fcd4f52ef7e73e16690261f5?p2df

Caine, R. N., & Caine, G. (1991). Teaching and the human brain. Alexenaria: Association for Supervision and
Curriculum Development. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED335141.pdf. May 15th, 2018.

Jensen, E. (2000). Brian-Based Learning: A Reality Chaeck. Educationnal Leadership. 57(7), 76-80.

McMillan, J. H., & Schumacher, S. S. (1997). Research in education: A conceptual introduction. New York: Longman.

Mitra, G. (2013-2014). Using Mind Maps as a tool to foster Brain Based learning in the Changing World.
Scholarl research journal for interdisciplinary studies. SPECIAL ISSUE, 1(1), 1-7.