บทบาทของอาจารย์ที่ปรึกษาต่อการส่งเสริมการทำวิจัยของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา
คำสำคัญ:
บทบาทของอาจารย์ที่ปรึกษา, ความสำเร็จของนักศึกษา, การทำวิจัยของนักศึกษา, การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาบทคัดย่อ
บทความเชิงวิชาการ เรื่อง บทบาทของอาจารย์ที่ปรึกษาต่อการส่งเสริมการทำวิจัยของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อนำเสนอบทบาทของอาจารย์ที่ปรึกษาต่อความสำเร็จของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในหลายมิติ ทั้งด้านวิชาการ จิตวิทยา พฤติกรรม และการเตรียมความพร้อมในช่วงเปลี่ยนผ่านหลังสำเร็จการศึกษา อาจารย์ที่ปรึกษาไม่ได้มีบทบาทเพียงการให้คำแนะนำเชิงวิชาการเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่เป็นผู้สนับสนุนด้านอาชีพ สุขภาพจิต และผู้สร้างความมั่นใจให้นักศึกษาสามารถพัฒนาศักยภาพของตนอย่างรอบด้าน โดยเฉพาะในด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การส่งเสริมทักษะการวิจัยและการตีพิมพ์ การสร้างเครือข่ายวิชาชีพ และการปลูกฝังจริยธรรมทางวิชาการ ตลอดจนการดูแลกลุ่มนักศึกษาที่มีภูมิหลังด้อยโอกาส นอกจากนี้ยังนำเสนอความสัมพันธ์เชิงจิตวิทยาและพฤติกรรม ซึ่งเป็นกลไกสำคัญที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตและผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา โดยชี้ให้เห็นว่า ความสัมพันธ์ที่ส่งเสริมความไว้วางใจ ความมั่นใจในตนเอง และแรงจูงใจ จะนำไปสู่การเรียนรู้อย่างลึกซึ้งและยั่งยืน เพื่อชี้ให้เห็นว่า การพัฒนาอาจารย์ที่ปรึกษาให้มีความเข้าใจในบทบาททั้งเชิงวิชาการและจิตวิทยาจะช่วยส่งเสริมความสำเร็จของนักศึกษาได้อย่างรอบด้าน และควรได้รับการส่งเสริมอย่างต่อเนื่องต่อไป
เอกสารอ้างอิง
ดารุณี ทิพยกุลไพโรจน์. (2561). กลยุทธ์การส่งเสริมประสิทธิผลของการให้คำปรึกษาวิทยานิพนธ์ของอาจารย์ที่ปรึกษาที่ปรับให้เหมาะสมกับผู้เรียนในยุคดิจิทัล [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Alavi, S. (2024). Investigating the impact of ethical considerations in final assignment submission among postgraduate EFL students. Journal of Multidisciplinary in Social Sciences, 20(1). https://so03.tci-thaijo.org/index.php/sduhs/article/view/269022
Alsabhan, J. F., Aljadeed, R., Aljuffali, L., Alshememry, A. K., Alhazzani, K., Almuqbil, M., BinHazzaa, W. M., Almalki, N. M., Alkohaiz, A. A., Binjumah, M., Albogami, S., Alsubay, M., Almutairi, A. R., & Alanazi, A. Z. (2025). A comparative analysis of student perceptions on the effectiveness of academic advising at King Saud University: A focus on experiences, satisfaction, and outcomes. Saudi Pharmaceutical Journal, 33, Article 10. https://doi.org/10.1007/s44446-025-00015-5
Chaturvedi, N. S., & Guerrero, M. A. (2022). Career preparation and faculty advising: How faculty advising can improve student outcomes and prepare them for life after graduation. Journal of Political Science Education, 19(1), 34–47. https://doi.org/10.1080/15512169.2022.2107536
Dinsmore, B., & Roksa, J. (2023). Inequalities in becoming a scholar: Race, gender and student-advisor relationships in doctoral education. Teachers College Record, 125(9), 84–107. https://doi.org/10.1177/01614681231198648
Feizi, S., & Elgar, F. (2023). Satisfaction, research productivity, and socialization in doctoral students: Do teaching assistantship, research assistantship and the advisory relationship play a role? Heliyon, 9(9), Article e19332. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e19332
Flaherty, C. (2023). Nearly Half of Students Lack Key Academic Guidance. Inside Higher Ed. https://www.insidehighered.com/news/student-success/academic-life/2023/02/28/student-survey-reveals-gaps-core-academic-advising
García-Suaza, A., Otero, J., & Winkelmann, R. (2020). Predicting early career productivity of PhD economists: Does advisor-match matter? Scientometrics, 122(1), 429–449. https://doi.org/10.1007/s11192-019-03277-8
Han, J., Liu, N., & Wang, F. (2022). Graduate students’ perceived supervisor support and innovative behavior in research: The mediation effect of creative self-efficacy. Frontiers in Psychology, 13, Article 875266. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.875266
Hassan, M., Fang, S., Malik, A. A., Lak, T. A., & Rizwan, M. (2023). Impact of perceived social support and psychological capital on university students’ academic success: Testing the role of academic adjustment as a moderator. BMC Psychology, 11, Article 340. https://doi.org/10.1186/s40359-023-01385-y
Jennings, C. (2021). Academic advising: A literature review. UCD Teaching & Learning, University College Dublin. https://www.ucd.ie/teaching/t4media/academic_advising_a_literature_review.pdf
Kim, E., & Kim, S. J. (2019). Advisor selection, advisor-advisee relationship, and perceived stress among Korean and US doctoral students. International Journal of Chinese Education, 8(2), 235–264. https://doi.org/10.1163/22125868-12340114
Li, S., Huang, J., Hussain, S., & Dong, Y. (2025). How does supervisor support impact Chinese graduate students’ research creativity through research self efficacy and intrinsic motivation? – A multi group analysis. Thinking Skills and Creativity, 55, Article 101700. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101700
Liu, S., Wang, X., Teng, H., & Zhang, Y. (2024). Supervisor–postgraduate relationship and perceived stress: The mediating role of self-efficacy and the moderating role of psychological resilience. BMC Psychology, 12, Article 769. https://doi.org/10.1186/s40359-024-02251-1
Loucif, S., Gassoumi, L., & Negreiros, J. (2020). Considering students’ abilities in the academic advising process. Education Sciences, 10(9), Article 254. https://doi.org/10.3390/educsci10090254
Mavrogalou-Foti, A. P., Kambouri, M. A., & Çili, S. (2024). The supervisory relationship as a predictor of mental health outcomes in doctoral students in the United Kingdom. Frontiers in Psychology, 15, Article 1437819. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1437819
Raji, F., Morsi, N., Mahsoon, A., & Sharif, L. S. (2022). Assessment of health sciences academic advisors' mental health literacy and their experiences with students facing mental health problems. Belitung Nursing Journal, 8(6), 511–520. https://doi.org/10.33546/bnj.2247
Roy, K., McGill, C. M., & Bloom, J. L. (2023). Doctoral student perceptions of faculty advisors: Four supportive behaviors to promote doctoral completion. NACADA Review, 4(1), 27–38. https://doi.org/10.12930/NACR-21-21
Selim, A., Ibrahim, N., Awad, S., Salama, E., & Omar, A. (2024). Do academic advising and levels of support affect nursing students' mental health? A cross-sectional study. International Journal of Nursing Practice, 30(6), Article e13267. https://doi.org/10.1111/ijn.13267
Thakar, M. S., Rubio, D. M., Murrell, A. J., Morone, N. E., Mitchell Miland, C., & White, G. E. (2024). The impact of inclusive mentoring and identity work on self-efficacy in career advancement and career commitment among underrepresented early-career faculty and post-doctoral fellows. Journal of Clinical and Translational Science, 8(1), Article e61. https://doi.org/10.1017/cts.2024.504
Twang, A. H. (2022). Community-engaged internships: Exploring student and community experiences [Doctoral dissertation, State University of New York at Binghamton]. ProQuest Dissertations Publishing.
Wang, J., Liardét, C., Lum, J., & Riazi, M. (2024). Co-authorship between doctoral students and supervisors: Motivations, reservations, and challenges. Higher Education Research & Development, 43(7), 1615–1631. https://doi.org/10.1080/07294360.2024.2354253
West, M., McCain, J., & Roksa, J. (2024). After the PhD: The role of advisors and social connections in the job search process. Studies in Graduate and Postdoctoral Education, 15(3), 380–394. https://doi.org/10.1108/SGPE-09-2023-0089
Wu, H., & Kim, J. (2025). How doctoral students’ role perceptions influence advisor–advisee relationships and academic progress: A case study. Frontiers in Psychology, 16, Article 1600872. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1600872
Xu, X. (2021). A probe into Chinese doctoral students’ researcher identity: A volunteer-employed photography study. SAGE Open, 11(3). https://doi.org/10.1177/21582440211032151
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 สหศาสตร์: วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์

อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
สหศาสตร์: วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ ให้ความสำคัญกับการคุ้มครองลิขสิทธิ์และสิทธิของผู้นิพนธ์ในการเผยแพร่ผลงานวิชาการ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมความโปร่งใส ความถูกต้องตามหลักวิชาการ และสอดคล้องกับแนวปฏิบัติสากล ทั้งนี้ วารสารกำหนดนโยบายดังต่อไปนี้
|
1. การยอมรับเงื่อนไขการเผยแพร่ - ผู้นิพนธ์ที่ส่งบทความเพื่อตีพิมพ์ ต้องปฏิบัติตามนโยบายและเงื่อนไขการเผยแพร่ของวารสารโดยเคร่งครัด - การส่งบทความถือเป็นการยอมรับให้นำบทความเข้าสู่กระบวนการพิจารณาและการเผยแพร่ตามมาตรฐานของวารสาร |
|
2. การโอนลิขสิทธิ์ - เมื่อบทความได้รับการตอบรับเพื่อตีพิมพ์ ผู้เขียนโอนลิขสิทธิ์ของบทความให้แก่วารสาร - วารสารมีสิทธิ์เผยแพร่ ทำซ้ำ และเผยแพร่บทความในทุกรูปแบบ ทั้งสิ่งพิมพ์ เว็บไซต์ และสื่อออนไลน์อื่น ๆ |
|
3. สิทธิ์ของผู้นิพนธ์หลังการโอนลิขสิทธิ์ - ผู้นิพนธ์ยังคงมีสิทธิ์ใช้บทความเพื่อวัตถุประสงค์ทางวิชาการ เช่น การสอน การวิจัยส่วนบุคคล การใช้ประกอบวิทยานิพนธ์ หรือการเผยแพร่ในแพลตฟอร์มที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ - การนำบทความไปใช้เพื่อวัตถุประสงค์เชิงพาณิชย์ ต้องได้รับอนุญาตจากวารสารก่อนเป็นลายลักษณ์อักษร |
|
4. การเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาตสาธารณะ (Creative Commons License) - บทความทั้งหมดในวารสารจะเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) - บุคคลอื่นสามารถเผยแพร่หรือแบ่งปันบทความได้โดยต้องให้เครดิตแก่ผู้นิพนธ์ต้นฉบับ แต่ห้ามแก้ไข ดัดแปลง หรือใช้ในเชิงพาณิชย์ |
|
5. ความถูกต้องของเนื้อหาและการใช้สื่อจากบุคคลที่สาม - ผู้เขียนต้องรับรองว่าบทความที่ส่งเพื่อตีพิมพ์เป็นผลงานต้นฉบับของตนเอง ไม่ได้ส่งซ้ำซ้อน (duplicate submission) และไม่ละเมิดลิขสิทธิ์หรือคัดลอกผลงานของผู้อื่น รวมถึงไม่มีการปลอมแปลงข้อมูล การตีพิมพ์ซ้ำ หรือการกระทำใด ๆ ที่ขัดต่อหลักจริยธรรมทางวิชาการ - ผู้เขียนต้องรับผิดชอบในการขออนุญาตใช้สื่อจากบุคคลที่สาม เช่น ภาพ ตาราง หรือกราฟิก และต้องอ้างอิงหรือให้เครดิตอย่างถูกต้องน |
|
6. ข้อจำกัดความรับผิดชอบ (Disclaimer) - บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารสหศาสตร์: วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร - ข้อความ ข้อมูล และข้อคิดเห็นที่ปรากฏในบทความเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่ละท่านโดยตรง มิได้สะท้อนถึงทัศนะหรือจุดยืนของกองบรรณาธิการหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง - หากบทความมีข้อผิดพลาดหรือการละเมิดสิทธิ์ใด ๆ ความรับผิดชอบทั้งหมดเป็นของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว - การนำบทความไปใช้ในเชิงพาณิชย์ ต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากบรรณาธิการวารสารก่อน ทั้งนี้ ผู้ขออนุญาตต้องจัดทำคำชี้แจงเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และลักษณะการใช้งานอย่างชัดเจน การใช้บทความในเชิงพาณิชย์โดยไม่ได้รับอนุญาตถือเป็นความรับผิดชอบของผู้ใช้แต่เพียงผู้เดียว |

