การจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของนิสิตรายวิชาหลักการแปลและการตีความ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตแพร่

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของนิสิต รวมถึงการวิเคราะห์และพัฒนาความรู้ด้านหลักการแปลและการตีความของนิสิตมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตแพร่ เป็นการวิจัยเชิงปริมาณโดยเก็บข้อมูลจากการแจกแบบสอบถามจากประชากรจำนวน 10 รูป/คน และเชิงคุณภาพโดยการสัมภาษณ์นิสิตปริญญาตรีชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ ซึ่งศึกษาในรายวิชาหลักการแปลและการตีความของมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตแพร่ ภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 10 รูป/คน และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนาและวิเคราะห์เนื้อหาเพื่อนำเสนอผลการวิจัย

ผลการวิจัย พบว่า 1. การจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมของนิสิตในรายวิชาหลักการแปลและการตีความ โดยภาพรวม พบว่า นิสิตมีความคิดเห็นอยู่ในระดับปานกลาง (=3.47; S.D.=0.298) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านความคิดรวบยอด อยู่ในระดับมาก (=4.08; S.D.=.402) รองลงมา คือ ด้านการสะท้อน/อภิปราย อยู่ในระดับมาก (=3.56; S.D.=0.363) ด้านการทดลอง/ประยุกต์แนวคิด อยู่ในระดับปานกลาง (=3.38; S.D.=0.346)  และด้านประสบการณ์ อยู่ในระดับปานกลาง (=2.84; S.D.=0.337) 2. การวิเคราะห์และแนวทางการพัฒนาความรู้ด้านหลักการแปลและการตีความของนิสิต พบว่า 1. ด้านประสบการณ์ ควรได้รับประสบการณ์ตรงเกี่ยวกับการแปลเพื่อพัฒนาศักยภาพของตนเอง 2. ด้านการสะท้อน/อภิปราย การเปิดโอกาสให้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้เป็นสิ่งที่สะท้อนให้เห็นการมีส่วนร่วมที่ดี 3. ด้านการทดลอง/ประยุกต์แนวคิด การได้ประสบการณ์ตรงจึงจะทำให้เกิดการพัฒนาผู้เรียนอย่างแท้จริง 4. ด้านความคิดรวบยอด การได้ศึกษาทบทวนเนื้อหาทำให้ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้เป็นของตนเอง องค์ความรู้จากการวิจัย คือ 1. การวางแผน เป็นการกำหนดรูปแบบในการจัดกิจกรรมที่มีความเหมาะสมกับการเรียนรู้ 2. การจัดกิจกรรม เป็นกระบวนการที่ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามสภาพจริง 3. การนำเสนอ เป็นการถ่ายทอดความรู้ที่ได้รับเสนอต่อผู้อื่นเพื่อแลกเปลี่ยนความเห็น 4. การอภิปราย เป็นการนำเสนอความคิด แลกเปลี่ยนประเด็นต่าง ๆ 5. การสรุปกิจกรรม เป็นการสรุปกระบวนการทั้งหมดทั้งทางด้านเนื้อหาและกิจกรรม