บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการพัฒนาสมรรถนะครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี

Article Sidebar

pdf
เผยแพร่แล้ว: มี.ค. 30, 2026
คำสำคัญ:
ผู้บริหารสถานศึกษา สมรรถนะครู การพัฒนาครู

Main Article Content

อังคณา วิรัชกุล
มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์
ลัดดาวัลย์ เพชรโรจน์
มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาความคิดเห็นของครูที่มีต่อบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการพัฒนาสมรรถนะครู โรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี 2. เปรียบเทียบความคิดเห็นของครูที่มีต่อบทบาทของผู้บริหารในการพัฒนาสมรรถนะครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี จำแนกตามเพศ อายุ ประสบการณ์ในการทำงาน และขนาดของสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ครู จำนวน 320 คน ใช้วิธีสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) ตามขนาดสถานศึกษา เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามที่มีค่าความตรงเชิงเนื้อหาเท่ากับ .67-1.00 และความเที่ยงเท่ากับ .95 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การแจกแจงความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (t-test) การวิเคราะห์ค่าความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) ทดสอบความแตกต่างรายคู่ด้วย LSD 
ผลการวิจัยพบว่า 
1. บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการพัฒนาสมรรถนะครู ในภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก เรียงจากค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านจริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู รองลงมาคือ ด้านการบริการที่ดี ด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน ด้านการทำงานเป็นทีม ด้านการพัฒนาตนเอง 
2. ผลการเปรียบเทียบความคิดเห็นของครูที่มีเพศต่างกัน ในภาพรวมและรายด้านมีความคิดเห็นไม่แตกต่างกัน อายุที่ต่างกันในภาพรวมและรายด้านมีความคิดเห็นไม่แตกต่างกัน ยกเว้นด้านการพัฒนาตนเอง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01  ประสบการณ์การในการทำงานที่ต่างกันในภาพรวมและรายด้าน มีความคิดเห็นไม่แตกต่างกัน ยกเว้นด้านการพัฒนาตนเอง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ขนาดสถานศึกษาที่ต่างกัน พบว่า ในภาพรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน ยกเว้นด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
วิรัชกุล อ., & เพชรโรจน์ ล. (2026). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการพัฒนาสมรรถนะครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 13(1), 293–307. สืบค้น จาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jg-mcukk/article/view/280906
ฉบับ
ปีที่ 13 ฉบับที่ 1 (2026): มกราคม - มีนาคม 2569
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
Creative Commons License

อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

กมลชนก โคตรวงศ์ และคณะ. (2568). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมสมรรถนะของครู ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3. วารสารเมธีวิจัย Savant Journal of Social Sciences, 2(1), 60–72.

จิราภา เพียรเจริญ. (2556). บทบาทผู้บริหารในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูตามหลักสูตรฐานสมรรถนะในโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดปทุมธานี. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 13(2), 33–44.

จุฑามาส จันทร์มณี. (2564). บทบาทของผู้บริหารในการพัฒนาบุคลากรยุคดิจิทัลของโรงเรียนมัธยมศึกษาในอำเภอบางปะอิน จังหวัดพระนครศรีอยุธยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์).

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. (2567). คู่มือปฏิบัติงาน. นนทบุรี: กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา.

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนนทบุรี. (2566). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2566. นนทบุรี: กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการศึกษา.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). HarperCollins.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.

Likert, R. (1967). The method of constructing and attitude scale. In M. Fishbein (Ed.), Attitude theory and measurement (pp. 90–95). Wiley.