แนวทางการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการบริหารจัดการเรียนรู้ในยุคปัญญาประดิษฐ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตบางขุนเทียน กรุงเทพมหานคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ผลการวิจัย พบว่า
1) การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการเรียนรู้ในยุคปัญญาประดิษฐ์ ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด เรียงลำดับมากไปหาน้อย คือ ด้านสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ด้านแหล่งเรียนรู้ ด้านการวัดและประเมินผล และด้านการจัดการเรียนการสอน
2) การเปรียบเทียบความคิดเห็นของครูต่อการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัด
การเรียนรู้ในยุคปัญญาประดิษฐ์ของผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า ครูผู้สอนที่มีอายุ ระดับการศึกษา และประสบการณ์ทำงานต่างกัน มีความคิดเห็นต่อการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการเรียนรู้ในยุคปัญญาประดิษฐ์ ในภาพรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ .05 ส่วนขนาดสถานศึกษาในภาพรวมไม่แตกต่างกัน
3) แนวทางการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการเรียนรู้ในยุคปัญญาประดิษฐ์ ได้แก่ การวางแผนจัดหา พัฒนา และใช้สื่อดิจิทัลอย่างเป็นระบบ โดยอิงข้อมูลจากระบบบริหารจัดการเรียนรู้ (LMS) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความต้องการของผู้ใช้ ผู้บริหารควรส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครู จัดตั้งคณะทำงานร่วมกับฝ่ายวิชาการและเทคโนโลยี สนับสนุนการใช้สื่อแบบโต้ตอบและปรับตามผู้เรียน จัดทำฐานข้อมูลสื่อกลาง และส่งเสริมการแลกเปลี่ยนทรัพยากรระหว่างโรงเรียน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการใช้งานและยกระดับการเรียนรู้ในยุคปัญญาประดิษฐ์
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
นธิยา ภัทรวังฟ้า, นัฎจรี เจริญสุข และ สถาพร สังข์ขาวสุทธิรักษ์. (2563). การส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนการสอนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 ของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
นครศรีธรรมราช เขต 4. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏ ชัยภูมิ, 2(2), 1-12.
ลัดดาวัลย์ เพชรโรจน์ และ อัจฉรา ชำนิประศาสน์. (2562). ระเบียบวิธีการวิจัย. (ฉบับปรับปรุงครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: เจริญดีมั่นคงการพิมพ์.
วลัยลักษณ์ อินนอก และคณะ. (2567). การบริหารวิชาการในสถานศึกษายุคดิจิทัล. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต, 7(3), 51-67.
สุเมธ งามกนก. (2564). การบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัล. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 3(1), 59-67.
Akram, H., Abdelrady, A. H., Al-Adwan, A. S., & Ramzan, M. (2022). Teachers’ perceptions of technology integration in teaching-learning practices: A systematic review. Frontiers in Psychology, 13, 920317. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.920317
Ali, M. F., Wanjau, J., & Maguta, A. (2025). Effects of strategic information technology agility on sustainable performance of selected private schools in Mombasa County. Journal of Frontiers of Humanities and Social Sciences, 3(1), 43–52. https://
blueprintacademicpublishers.com/index.php/JOFHSCS/article/view/188
Brown, G. T. L. (2024). Insights in assessment, testing, and applied measurement: 2022. Frontiers in Education, 9, Article 1488012. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2024.1488012/full
Chakamanont, P., & Thabmali, P. (2025). Enhancing Thai Teachers' AI Literacy for Effective Learning Design and Fair Assessment. Naresuan University Educational Journal, 27(1), 112–128. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/275674
Cherry, J. (2014). Technology integration in education: An examination of technology adoption in teaching and learning by secondary teachers in Minnesota. University of Minnesota. https://conservancy.umn.edu/items/943a0084-8b79-4d39-af91-
d36c3bb1
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
Kinshuk, Chen, N.-S., & Cheng, W. (2016). Cognitive tools and adaptive learning: A new frontier in teacher education. Computers & Education, 98, 130–138.
Mohd Taufik Zamri, & Mohamad, S. N. A. (2025). Technology integration in education: A review and analysis of SAMR model. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 7(III S), 6195–6205.
Nguyen, L. T., Kanjug, I., Lowatcharin, G., Manakul, T., Poonpon, K., Sarakorn, W., Somabut, A., Srisawasdi, N., & Traiyarach, S. (2023). Digital learning ecosystem for classroom teaching in Thailand high schools. SAGE Open, 13(1), 1–14. https://doi.
org/10.1177/21582440231158303
OECD. (2020). Back to the future of education: Four OECD scenarios for schooling. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/178ef527-en
Owoc, M. L., Sawicka, A., & Weichbroth, P. (2021). Artificial Intelligence technologies in education: Benefits, challenges and strategies of implementation. arXiv preprint arXiv:2102.09365. https://arxiv.org/abs/2102.09365
Phrompattana, P., & Laosee, O. (2021). Data-driven media selection in secondary schools: A case study in Bangkok. Journal of Educational Administration and Management, 32(1), 45–62.
Rao, K., & Meo, G. (2018). Universal design for learning and technology: A systematic review of the literature. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 18(2), 1–17.
Sellami, A., Santhosh, M. E., Bhadra, J., & Ahmad, Z. (2024). High school teachers' perceptions of technology integration in instruction. On the Horizon: The International Journal of Learning Futures. https://www.researchgate.net/publication/381548165_High_School_Teachers%27_Perceptions_of_Technology_Integration_in_Instruction
Tuamsuk, K., Nguyen, L. T., Kanjug, I., Lowatcharin, G., Manakul, T., Poonpon, K., Sarakorn, W., Somabut, A., Srisawasdi, N., & Traiyarach, S. (2023). Key success factors for transforming classrooms into learning communities in digital learning ecosystem at secondary schools in Thailand. Contemporary Educational Technology, 15(2).
Viberg, O., Cukurova, M., Feldman-Maggor, Y., Alexandron, G., Shirai, S., Kanemune, S., Wasson, B., Tømte, C., Spikol, D., Milrad, M., Coelho, R., & Kizilcec, R. F. (2023). What explains teachers' trust of AI in education across six countries? arXiv preprint arXiv:2312.01627. https://arxiv.org/abs/2312.01627
Yamkasikorn, M., Sinlarat, P., & Suksudaj, K. (2023). Development of a Competency-Based Assessment System for Secondary School Teachers Using Digital Technology. Journal of Research in Curriculum Development, 20(1), 45–58.
Yücel, N. B., Gılıç, F., & İnandı, Y. (2022). School administrators’ attitudes towards technology: Do they resist to change? Journal of Educational Leadership and Policy Studies, 6(2). 1-22.
Zakariya, Y. F. (2025, January 21–28). Artificial intelligence in education: A phenomenological approach to exploring pre-service teachers’ experience. Paper presented at the 9th International Conference on Global Practice of Multidisciplinary Scientific Studies, Havana, Cuba.
Zhang, K., & Lin, Y. (2023). Automated grading systems: Advances and administrative implications. Journal of Educational Technology Research, 41(3), 45–62.
