แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพพึงประสงค์ ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาภาวะผู้นำแบบใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษา และ 2. ศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4 กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้คือ ผู้บริหารและครู จำนวน 428 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูปทางสถิติ ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ ค่าดัชนีความต้องการจำเป็น PNImodified และศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษา พิจารณาจากองค์ประกอบที่มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็น 5 อันดับแรก และใช้เทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหาเชิงพรรณนา (Content Analysis)
ผลการวิจัย พบว่า
1. สภาพปัจจุบันของภาวะผู้นำแบบใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์ของภาวะผู้นำแบบใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และค่าดัชนีความต้องการจำเป็นการพัฒนาภาวะผู้นำแบบใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษา มีค่าเท่ากับ 0.225
2. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษา มี 5 ด้านมีทั้งหมด 23 แนวทางได้แก่ 1) ด้านการมุ่งมั่นในการเติบโตของผู้อื่น ประกอบด้วย 5 แนวทาง 2) ด้านการสร้างชุมชนประกอบด้วย 4 แนวทาง 3) ด้านการโน้มน้าว ประกอบด้วย 5 แนวทาง 4) ด้านการเยียวยา ประกอบด้วย 5 แนวทาง และ 5) ด้านการมองการณ์ไกล ประกอบด้วย 4 แนวทาง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กรวิศ อันปัญญา. (2567). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 3. วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 4(2), 241-258; DOI: https://doi.org/10.60027/iarj.2024.274652
ณภัทร อามาตรย์เสนา. (2565) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 1609-1618. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/
view/258051/173751
ธีระศักดิ์ คำดำ และ ดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2560). ภาวะผู้นำใฝ่บริการของนักวิชาการที่ส่งผลต่อการบริการที่ดีในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สังกัดกลุ่มจังหวัดร้อยแก่นสารสินธุ์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 40(3), 135-144.
วรัญญา ยินดี. (2565). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคนิวนอร์มัล. วารสารวิชาการ สถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 5(4), 246-259.
ศิรินทิพย์ เพ็งสง. (2563) ภาวะผู้นำใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4. (2567). ข้อมูลจำนวนข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ปีการศึกษา 2567. กลุ่มบริหารงานบุคคล.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
ออมทรัพย์ ชาติมนตรี. (2568). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำใฝ่บริการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 8(2), 752-766.
Daft, R.L. (2002). The Leadership Experience. 2nd ed. Fort Worth, Tx: Harcourt, College. Greenleaf, R. K. (1977). Servant leadership: A journey into the nature of legitimate power and greatness. New York: Paulist Press.
Greenleaf, R.K. (2002). The Servant leadership: A journey into the nature of legitimate power and greatness. New York: Paulist Press.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Nelson, S. & Thompson, G. (2005). Barriers perceived by administrators and faculty regarding the use of distance education technologies in pre -service programs for secondary agricultural education teachers. Journal of Agricultural Education, 46(4), 36-48.
Spear, L.C. & Lawrence, M.E. (2002). Focus on leadership: Servant-leadership for the twenty-first century. New York, NY: John Wiley & Sons.
Spears, L. C. (2010). Character and servant leadership: Ten characteristics of effective, caring leaders. The Journal of Virtues & Leadership, 1(1), 25-30.
