การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนวิชาศิลปะ สาระทัศนศิลป์ โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนของแฮร์โรว์ ร่วมกับแผนผังมโนทัศน์ เพื่อส่งเสริมทักษะการระบายสีชอล์คน้ำมัน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดกลาง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ผลการวิจัยพบว่า กิจกรรมการเรียนการสอน รายวิชาศิลปะ สาระทัศนศิลป์ โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนของแฮร์โรว์ร่วมกับแผนผังมโนทัศน์เพื่อส่งเสริมทักษะการระบายสีชอล์คน้ำมัน มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 82.10/83.00 นักเรียนมีทักษะการระบายสีชอล์คน้ำมันหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด (
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). ข้อแนะนำในการเขียนแผนการสอน แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560). กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์ การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กฤตฏ์ ชมภูวิเศษ, และ พัชรินทร์ ชมภูวิเศษ. (2563). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และความพึงพอใจโดยการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง สมุนไพร พื้นบ้าน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยธนบุรี, 15(2), 29-42.
กฤษฏิ์พัสวี ธามธนศักดิ์. (2565). การพัฒนาแบบฝึกทักษะ เรื่อง การระบายสีชอล์คน้ำมัน เพื่อส่งเสริมทักษะการไล่น้ำหนักตามวงจรสี นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. Journal of Modern Learning Development, 7(9), 312-326.
กาญจนา หีดชนาและคณะ. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง สร้างสรรค์งานศิลป์กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สาระทัศนศิลป์ตามรูปแบบการสอนของแฮร์โรว์ร่วมกับแผนผังมโนทัศน์สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน อําเภอหลังสวน จังหวัดชุมพร. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 8(11), 207-220.
กิตติศักดิ์ ลักษณา, กานต์รวี บุษยานนท์, สุรัตนา อดิพัฒน์, และ ยาซา มะหะมาน. (2564). การพัฒนาหลักการสรุป: แนวคิดและแนวปฏิบัติ เพื่อการเรียนรู้อย่างลึกซึ้งในวิชาสังคมศึกษา. วารสารมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(10), 16-35.
จรรยพร เจียมเจริญกุล และคณะ. (2565). การพัฒนาและการวิเคราะห์ข้อคำถามของแบบทดสอบมาตรฐานวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับผู้เรียนไทยเพื่อใช้ประกอบการวินิจฉัยความบกพร่องทางการเรียน. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย, 67(2), 180-192.
จิณห์วรา พิมพ์แสง, และ พัชรินทร์ สะตะ. (2566). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวกและการลบจำนวนที่ผลลัพธ์ไม่เกิน 10 สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารครุศาสตร์ปัญญา, 1(6), 16-30.
จิราพร สุขแสวง, และ เก็ตถวา บุญปราการ. (2567). การพัฒนาทักษะการเป่าขลุ่ยเพียงออโดยการจัดการเรียนรู้ด้วยทักษะปฏิบัติ ของแฮร์โรว์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 9(2), 1005-1014.
ชลลดา ม่วงธนัง. (2563). อิทธิพลของสีวรรณะร้อนและวรรณะเย็นสำหรับการออกแบบโปสเตอร์บทความวิชาการ. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 8(1),36-46.
ณัฐพัชร์ มหายศนันท์ และ ปรุฬห์จักร อัครารัศม์สกุล. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้นาฏศิลป์เพื่อเสริมทักษะเรื่องฟ้อนซอปั่นฝ้าย โดยวิธีการสอนแบบทักษะปฏิบัติของแฮร์โรว์. วารสารวิชาการ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 7(2), 65-75.
ธนะรัตน์ รัตนกูล, กันต์ธมน สุขกระจ่าง และ ฉัตรชัย แก้วดี. (2567). การประเมินค่าน้ำหนักปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการออกแบบบรรจุภัณฑ์ขนมกะหรี่ปั๊บ โดยใช้กระบวนการลำดับชั้นเชิงวิเคราะห์ (AHP): กรณีศึกษา อำเภอละงู จังหวัดสตูล. Academic Journal of Industrial Technology Innovation, 2(3), 16-25.
นฤดล จันทรเพ็ชร์, สุพจน์ เกิดสุวรรณ์, และ ทองปาน บุญกุศล. (2566). ผลการจัดการเรียนรู้ดนตรีเบื้องต้นของนักเรียนวงโยธวาทิต ตามแนวคิดแฮร์โรว์. วารสารการวัดผลการศึกษา สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา, 40(108), 189-201.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. https://www.moe.go.th/แผนการศึกษาแห่งชาติ-พ-ศ-2560/
มนตรี ธีรธรรมพิพัฒน์, ชุติมา ปัญญาพินิจนุกูร และ นิติบดี ศุขเจริญ. (2566). การออกแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาการคิดขั้นสูง. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยธนบุรี , 17(3), 86-102.
มนธิรา นรินทร์รัมย์, และ นิเวศน์ คำรัตน์. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคทีมแข่งขันร่วมกับผังมโนทัศน์ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 17(3), 201-214.
รงค์ ประภาสะโนบล. (2552). ทัศนศิลป์ ป.1. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่ดีงาม. กรุงเทพฯ: พัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.).
รัชวุฒิ แจ้งมาก, ปริยาภรณ์ ตั้งคุณานันต์, ปิยะ ศุภวราสุวัฒน์, และ ใหม่ เจริญธรรม. (2567). การพัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการแผนการจัดการเรียนรู้. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรมพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 15(3), 10-21.
ศิตา เยี่ยมขันติถาวร. (2567). การศึกษาข้อผิดพลาดการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรบัณฑิต แขนงหลักสูตรและการสอนเอกภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ, 6(1), 45-60.
ศิริรัตน์ เขมาชีวะ, และ จงกล บัวแก้ว. (2567). การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนทักษะปฏิบัติของแฮร์โรว์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะปฏิบัติการทำขนมไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารครุศาสตร์ปัญญา, 3(2), 1-14.
สุวรรณรัตน์ นพรัตน์, จุไรศิริ ชูรักษ์, และ จงกล บัวแก้ว. (2567). การสร้างแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนทักษะปฏิบัติของแฮร์โรว์ร่วมกับสื่อประสมเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะปฏิบัติ รำวงมาตรฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิชาการ มจร บุรีรัมย์, 9(3), 292-301.
อลงกรณ์ เกิดเนตร และ สมยศ เผือดจันทึก. (2564). การจัดการเรียนรู้แบบทักษะปฏิบัติเพื่อพัฒนาความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขา วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นปีที่ 3 รายวิชาการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน. วารสารการศึกษา, 49(2), 1–15.
Morling, B., & Wilson-Doenges, G. (2017). Research Methods in Psychology: Evaluating a World of Information, 3e with media access registration card + SPSS for Research Methods: A Basic Guide (3rd edition). W. W. Norton & Company.
