การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดอัครสังฆมณฑลท่าแร่-หนองแสง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน และ 3. ศึกษาแนวทางการพัฒนาทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ผู้บริหารและครูในโรงเรียนสังกัด
อัครสังฆมณฑลท่าแร่-หนองแสง ปีการศึกษา 2567 จำนวน 226 คน ได้มาด้วยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยสภาพที่เป็นจริงมีค่าความเที่ยงตรง คือ 1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.29-0.82 ค่าความเชื่อมั่น 0.97 ส่วนสภาพที่ควรจะเป็นมีค่าความเที่ยงตรง คือ 1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.36-0.84 ค่าความเชื่อมั่น 0.97 และแบบสอบถามแนวทางการพัฒนา โดยผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีการจัดลำดับความต้องการจำเป็น (PNImodified)
ผลการวิจัยพบว่า
1. ทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดอัครสังฆมณฑลท่าแร่-หนองแสงสภาพที่เป็นจริงโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (
2. ความต้องการจำเป็นของทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดอัครสังฆมณฑลท่าแร่-หนองแสง โดยภาพรวม PNImodified เท่ากับ 0.081 เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านโดยเรียงจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านทักษะมนุษยสัมพันธ์ ด้านทักษะความคิดสร้างสรรค์ ด้านทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และด้านทักษะการสื่อสาร ตามลำดับ
3. แนวทางการพัฒนาทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดอัครสังฆมณฑลท่าแร่-หนองแสง มี 2 ด้าน ได้แก่ ด้านทักษะมนุษยสัมพันธ์และด้านทักษะความคิดสร้างสรรค์
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ธนพร ศรีพงษ์พัฒน์. (2560). การพัฒนาทักษะมนุษยสัมพันธ์ของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารบริหารการศึกษา, 8(3), 68.
นุจรี แก้วบริบัติ และ อุไร สุทธิแย้ม. (2566). ทักษะการบริหารงานในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูกลุ่มโรงเรียนรัตนโกสินทร์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารการบริหารการปกครองและนวัตกรรมท้องถิ่น, 7(2), 127-146.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวีริยาสาส์น.
บุญส่ง กรุงชาลี. (2561). ทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
บุญเรือง วงศ์หล้า. (2561). การวิเคราะห์ทักษะมนุษยสัมพันธ์ในองค์กร. วารสารการจัดการ, 10(1), 87-88.
ปัทมพร พงษ์เพชร. (2561). ทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. (มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์).
มณฑาทิพย์ นามนุ. (2561). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2551). วิธีวิทยาการวิจัย. สุวีริยาสาส์น.
ศิริพร ธนาคุณ. (2564). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการบริหาร. วารสารวิจัยการศึกษา, 7(2), 101.
สภาการศึกษาคาทอลิกในประเทศไทย. (22 พฤศจิกายน 2567). วิสัยทัศน์และพันธกิจการศึกษาคาทอลิกไทย. สภาการศึกษาคาทอลิกในประเทศไทย. https://www.catholic-education.or.th/edct/index.php/keiyw-kab-spha-kar-suksa/wisay-thasn-laea-phanth-kickar-suksa-khathxlik-thiy
อัญชลี ณ นครพนม. (2564). ทักษะการบริหารของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน โรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐในจังหวัดราชบุรี. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
อารีย์ นาคฤทธิ์. (2562). การบริหารเชิงนวัตกรรมในศตวรรษที่ 21. วารสารการบริหารการศึกษา, 15(2), 112.
Amabile, T. M. (1996). Creativity in Context. Westview Press.
Boyatzis, R. E. (2008). Competencies in the 21st Century. Journal of Management Development, 27(1).
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books.
Katz, R. L. (1995). “Skill of an Effective Administrator" Harvard Business Review.
