ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา กับการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มกรุงธนใต้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
แห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มกรุงธนใต้ กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษาครั้งนี้ ได้แก่
ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนในสังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มกรุงธนใต้ จำนวน 341 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถาม การวิเคราะห์ข้อมูลด้วย โปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติ ด้วยการหาค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบ ความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรด้วยวิธีของเพียร์สัน (Pearson’s product moment Correlation Coefficient)
ผลการวิจัย พบว่า
1. ภาวะผู้นำภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มกรุงธนใต้ โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านการวางแผนเพื่อพัฒนาความก้าวหน้าในวิชาชีพครู มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด รองลงมาได้แก่ ด้านมุมมองและแนวโน้มในการเปลี่ยนแปลงด้านหลักสูตร ส่วน ด้านการจัดโครงการสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด
2. การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มกรุงธนใต้ โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านการปรับเปลี่ยนองค์การ มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด รองลงมา ได้แก่ ด้านพลวัตการเรียนรู้ ส่วน ด้านการนำเทคโนโลยีไปใช้ มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด
3) ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มกรุงธนใต้ มีความสัมพันธ์กัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. สืบค้นเมื่อ 16 เมษายน 2567, จาก https://www.moe.go.th/แผนการศึกษาแห่งชาติ-พ-ศ-2560/
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. สืบค้นเมื่อ 16 เมษายน 2567, จาก https://www.moe.go.th/พรบ-การศึกษาแห่งชาติ-พ-ศ
-2542/
ไชยา กรมแสง. (2553). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสระแก้ว เขต 2. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). ฉะเชิงเทรา: มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
วรรณา เฟื่องฟู. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. สืบค้นเมื่อ 16 เมษายน 2567, จาก http://www.repository.rmutt.ac.th/dspace/handle/123456789/2733
สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร. (2564). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานกรุงเทพมหานคร ฉบับที่ 3 (พ.ศ. 2564 - 2569). สืบค้นเมื่อ 17 มกราคม 2567, จาก https://webportal.bangkok.go.th/bangkokeducation/page/sub/23500/แผนยุทธศาสตร์หรือแผนพัฒนาหน่วยงาน
สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร. (2565). แผนปฏิบัติราชการประจำปี พ.ศ. 2565. สืบค้นเมื่อ 18 มกราคม 2567, จาก https://webportal.bangkok.go.th/public/user_files_editor/312/Documents/Plan_2565.pdf
สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร. (2566). ระบบฐานข้อมูลกลางด้านการศึกษาออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 18 มกราคม 2567, จาก https://bemis.bangkok.go.th/opendataapi/OpenDataApiHome
สุกฤตา วัฒนเกษมสกุล. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 3. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม, 7(2).
สุชาติ สืบทอง. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4. ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา.
Marquardt, M. J. (2011). Optimizing the power of action learning (2nd ed.). Nicholas Brealey
McEwan, E. K. (1998). Seven steps to effective instructional leadership. California: Macmillan.
Seyfarth, J. T. (1999). The principal: New leadership for new challenger. New Jersey: Prentice-Hall.
