รูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาพระพุทธศาสนา โดยใช้สื่อสร้างสรรค์แบบออนไลน์ของพระสอนศีลธรรมในโรงเรียน จังหวัดขอนแก่น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ผลการวิจัยพบว่า
1) สภาพปัจจุบันของการจัดการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับมาก (
2) รูปแบบที่พัฒนาขึ้นมี 5 องค์ประกอบหลัก ใช้วงจรคุณภาพ PDCA เป็นเครื่องมือในการขับเคลื่อนกระบวนการ
3) ผลการทดลองใช้ พบว่าเมื่อปรับปรุงให้มีการประเมินผลงานจากใบงานหรือสื่อการสอนเป็นคะแนนกิจกรรมพิเศษ พร้อมปรับใบงานให้มีใบความรู้แนบและมีการทดสอบก่อน - หลังเรียน ส่งผลให้เกิดประสิทธิภาพในการเรียนรู้มากขึ้น
4) ผลการประเมินโดยผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย พบว่ารูปแบบที่พัฒนามีความเหมาะสม ความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุดทุกองค์ประกอบ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ประกิจ อาษา, & สุธาวัลย์ ธรรมสังวาล. (2561). รูปแบบการพัฒนาครูโดยการผลิตสื่อบนโทรศัพท์มือถือและการใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์ส่งเสริมศักยภาพในการสอน. วารสารนิเทศสยามปริทัศน์, 17(23), 91–110.
พระมหาวิไลศักดิ์ หงส์ศรี, เสนอ ภิรมจิตรผ่อง, & ชมพูนุท โมราชาติ. (2558). รูปแบบการเรียนการสอนศีลธรรมที่เหมาะสมของครูพระสอนศีลธรรมในโรงเรียน. SNRU Journal of Science and Technology, 7(2), 25–32.
รักษิต สุทธิพงษ์ และคณะ. (2563). ผลการนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพแบบผสมผสานเครือข่ายสังคมออนไลน์ สำหรับครูในโครงการผลิตครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่นระยะการเข้าสู่วิชาชีพ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดพะเยา. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 15(1), 31–46.
สำนักงานพระสอนศีลธรรม. (2565, 8 มีนาคม). โครงการพระสอนศีลธรรมในโรงเรียน (ความเป็นมา). สืบค้นจาก https://www.krupra.net/v3/index.php?url=krupra
สุธาสินี โพธิจันทร์. (2558). PDCA หัวใจสำคัญของการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง. Productivity World. สืบค้นเมื่อ 24 กันยายน 2562, จาก https://www.ftpi.or.th/2015/2125
Azhari, B., & Fajri, I. (2021). Distance learning during the COVID-19 pandemic: School closure in Indonesia. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 1-21.
Ferrel, M. N., & Ryan, J. J. (2020). The impact of COVID-19 on medical education. Cureus, 12(3), 1.
Morens, D. M., et al. (2020). Pandemic COVID-19 joins history’s pandemic legion. MBio, 11(3), 12-13.
Nuankaew, W., & Nuankaew, P. (2021). Educational engineering for models of academic success in Thai universities during the COVID-19 pandemic: Learning strategies for lifelong learning. International Journal of Engineering Pedagogy, 11(4), 112.
Shawaqfeh, M. S., et al. (2020). Pharmacy students perceptions of their distance online learning experience during the COVID-19 pandemic: a Cross-Sectional Survey Study. Journal of medical education and curricular development, 7, 2.
Ulla, M. B., & Perales, W. F. (2021). Facebook as an integrated online learning support application during the COVID 19 pandemic: Thai university students’ experiences and perspectives. Heliyon, 7(11), Article e08317.
Wu, J. T., et al. (2010). School closure and mitigation of pandemic (H1N1) 2009, Hong Kong. Emerging infectious diseases, 16(3), 538.
