การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน MARKET MODEL เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะรายวิชาหลักการตลาดสำหรับนักศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) วิทยาลัยเทคนิคกำแพงเพชร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการเกี่ยวกับการเรียนการสอนตามสมรรถนะรายวิชาหลักการตลาด 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน MARKET MODEL เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะรายวิชาหลักการตลาด 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบ 4) เพื่อประเมินผลการใช้รูปแบบกลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ผู้ประกอบการ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) ของวิทยาลัยเทคนิคกำแพงเพชร และวิทยาลัยอาชีวศึกษาอุตรดิตถ์ ในการศึกษาครั้งนี้ใช้รูปแบบการศึกษาแบบผสมผสานในเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเชิงคุณภาพ ได้แก่ แบบบันทึกการวิเคราะห์เอกสาร การสนทนากลุ่ม การประชุมเชิงปฏิบัติการ และแบบสัมภาษณ์ เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาเชิงปริมาณ ได้แก่ แบบสอบถามและแบบประเมิน การวิเคราะห์ข้อมูลคุณภาพใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ใช้สถิติ ค่าร้อยละ ค่าความถี่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานการทดสอบค่าที
ผลการวิจัยพบว่า
1. สภาพปัจจุบันและความต้องการการจัดการเรียนการสอน พบว่า ควรจัดการเรียนการสอนที่เน้นสมรรถนะรายวิชาหลักการตลาดเป็นแกนหลัก โดยครูผู้สอนวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับอาชีพและตรงกับสาขาวิชาของผู้เรียน มุ่งเน้นบทบาทสำคัญของผู้เรียน ซึ่งมีครูเป็นผู้แนะนำ มีการร่วมมือกันจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะรายวิชา ด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติของผู้เรียน มีการวัดและประเมินผล โดยวัดจากพฤติกรรมการปฏิบัติจริงเชิงประจักษ์ ซึ่งสอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการที่ต้องการนักศึกษาที่สามารถนำความรู้มาประยุกต์ใช้ในการประกอบอาชีพที่เหมาะสมกับยุคปัจจุบัน
2. รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นมี 2 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) องค์ประกอบด้านการวางแผนประกอบด้วย ผลิตภัณฑ์ (Product) ราคา (Price) การจัดจำหน่าย (Place) การส่งเสริมการตลาด (Promotion) บุคลากร (People) กระบวนการ (Process) และลักษณะทางกายภาพ (Physical Evidence) 2) องค์ประกอบด้านกิจกรรมการเรียนการสอนมี 6 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นสร้างแรงจูงใจ (M-Motivation) ขั้นคิดวิเคราะห์ (A-Analysis) ขั้นผลการเรียนรู้ (R-Result) ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (K-Knowledge Sharing) ขั้นประเมินผล (E-Evaluation) และขั้นคิดอย่างสร้างสรรค์ (T-Thinking to Create) โดยใช้ชื่อว่า
MARKET MODEL ซึ่งมีผลการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ ด้านความสอดคล้อง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมาก
3. นักศึกษาที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบที่พัฒนาขึ้น มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาหลักการตลาดสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 มีสมรรถนะรายวิชาหลักการตลาด และมีเจตคติในรายวิชาหลักการตลาด ทั้ง 3 ด้าน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 คิดเป็นร้อยละ 100
4. นักศึกษาที่ได้รับการเรียนการสอนตามรูปแบบที่พัฒนาขึ้น มีการนำสมรรถนะรายวิชาหลักการตลาด ด้วยการใช้เครื่องมือการตลาดดิจิทัลสำหรับการขายสินค้าหรือบริการเพื่อหารายได้ระหว่างเรียน คิดเป็นร้อยละ 100 และมีความพึงพอใจในการเรียน อยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กิ่งแก้ว พรอภิรักษสกุล. (2564). รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาในรายวิชา MKT392 การจัดการโฆษณาและสื่อโฆษณาทางดิจิทัล มหาวิทยาลัยศรีปทุม. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยอิสเทิร์นเอเชีย.
จิรัฏฐ์ สวัสดิพัชรกุล และ สัญชัย พัฒนสิทธิ์. (2560). ผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนคอนสตรัคชั่นนิซึมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักศึกษาอาชีวะเกษตรของไทย. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรม พระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 8(1), 231-240.
ณัฐสิฏ รักษ์เกียรติวงศ์. (2559). การปฏิรูปอาชีวศึกษาของประเทศไทย. สืบค้นเมื่อ 15 มีนาคม 2566, จาก http://tdri.or.th/2016/08/vocational-education-reform
ธีระพงษ์ ทศวัฒน์. (2566). การพัฒนาสังคมตามทิศทางการขับเคลื่อนแผนปฏิบัติราชการภาครัฐของไทย. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์, 11(1), 15-163.
มิตรชัย สมสำราญกุล. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อยกระดับกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครูโรงเรียนดอนเมืองจาตุรจินดา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(3), 269-282.
สถาพร สมอุทัย. (2565). “การนิเทศการศึกษา” หนึ่งตัวช่วยในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารวิจัยวิชาการ, 5(3), 275–288.
สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ. (2563). หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงพุทธศักราช 2557 ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
