แนวทางการพัฒนาสมรรถนะประจำสายงานครูในโรงเรียนประถมศึกษา อำเภอเกษตรสมบูรณ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของสมรรถนะประจำสายงานครู ในโรงเรียนประถมศึกษาอำเภอเกษตรสมบูรณ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 2) ศึกษาความจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะประจำสายงานครูในโรงเรียนประถมศึกษาอำเภอเกษตรสมบูรณ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 3) ศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะประจำสายงานครู ในโรงเรียนประถมศึกษาอำเภอเกษตรสมบูรณ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ได้แก่ ครูในโรงเรียนประถมศึกษาอำเภอเกษตรสมบูรณ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 จำนวน 269 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) จำนวน 5 ระดับ แบบสัมภาษณ์ และแบบประเมินความสอดคล้อง ความเหมาะสมและความเป็นไปได้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานดัชนีความต้องการจำเป็นเพื่อจัดลำดับความสำคัญ
ผลการศึกษาค้นคว้า ปรากฏดังนี้
1. ผลศึกษาสภาพปัจจุบันของสมรรถนะประจำสายงานครูในโรงเรียนประถมศึกษา อำเภอเกษตรสมบูรณ์ โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ผลศึกษาสภาพที่พึงประสงค์ของสมรรถนะประจำสายงานครู ในโรงเรียนประถมศึกษาอำเภอเกษตรสมบูรณ์ โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า อยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน
2. ผลการวิเคราะห์ค่าดัชนีความต้องการจำเป็นปรับปรุง(PNImodified) ในการพัฒนาสมรรถนะประจำสายงานครูในโรงเรียนประถมศึกษาอำเภอเกษตรสมบูรณ์สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 โดยเรียงลำดับความต้องการจำเป็นจากมากที่สุด ได้แก่ ด้านการวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัเพื่อพัฒนาผู้เรียน รองลงมา คือ ด้านการพัฒนาผู้เรียน
3. แนวทางการพัฒนาสมรรถนะประจำสายงานครู ในโรงเรียนประถมศึกษาอำเภอเกษตรสมบูรณ์ได้แก่ การประชุมบรรยายให้องค์ความรู้ การประชุมเชิงปฏิบัติการหรือการฝึกอบรมภายใต้สถานการณ์การเปลี่ยนแปลงและการศึกษาเรียนรู้ตัวอย่างจากครูต้นแบบที่มีผลงานหรือวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. กรุงเทพฯ: บริษัท พริกหวาน กราฟฟิก จำกัด.
จิติมา วรรณศรี. (2562). คุณภาพการศึกษากับสมรรถนะของครูที่พึงประสงค์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 32(1), 1-5.
พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์ และ พิมพ์พร แข็งขัน. (2551). สมรรถนะครูและแนวทางพัฒนาครูในสังคมที่เปลี่ยนแปลง. กรุงเทพฯ: บริษัท พริกหวาน กราฟฟิก จำกัด.
ธฤตมน บุญญานนท์. (2563). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะประจำสายงานของครูผู้สอนในโรงเรียน สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 17 จังหวัดจันทบุรี. (วิทยานิพนธ์การศึกษาศาสตร มหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: วิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม.
วีระชัย ศรีวงษ์รัตน์. (2559). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560-2564). กรุงเทพฯ: สำนักงาน คณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2. (2562). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2563. ชัยภูมิ: กลุ่มนโยบายและแผน.
______. (2564). รายงานผลการดำเนินงานนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2. ชัยภูมิ: กลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา.
Hendry Raharjo. (2010). Dynamic Benchmarking Methodology for Quality FunctionDeployment. Benchmarking : An International Journal, 17(1), 27-43.
Raji, V.S. (2009). Competency Mapping of Teachers in Tertiary Education. Mba-HrmRoll : Register.
