ผลของการใช้โครงการในการพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ เพื่อนำเสนอข้อมูลของนักศึกษาปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการใช้โครงการต่อความสามารถในการพูดเพื่อนำเสนอข้อมูลของนักศึกษาปริญญาตรี และเพื่อประเมินโครงการในการพัฒนาความสามารถในการพูดเพื่อนำเสนอข้อมูลของนักศึกษาปริญญาตรี ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษ
คณะครุศาสตร์ ชั้นปีที่ 3 ที่ศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 มีทั้งหมด 2 กลุ่มเรียน รวม 57 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง กำหนดคุณสมบัติของกลุ่มประชากรในการวิจัย คือ เป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 3
ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาไทยศึกษา ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยโครงการ จำนวน 3 แผน แบบประเมินทักษะการพูดเพื่อนำเสนอข้อมูลและแบบสอบถามความคิดเห็นของผู้เรียนต่อการใช้โครงการในการพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อนำเสนอข้อมูลของนักศึกษาปริญญาตรี วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและค่าร้อยละ โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูป
ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษามีความสามารถในการพูดนำเสนอภาษาอังกฤษสูงขึ้นหลังการสอนโดยใช้โครงการอย่างมีนัยสำคัญที่ 0.5
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กุลรภัส เทียมทิพร. (2559). PBL: Project Base Learning การเรียนรู้สู่การปฏิบัติจริงโดยใช้โครงงาน
เป็นฐาน. วารสารการจัดการความรู้ พ.ศ. 2559. นครสวรรค์: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
กรมวิชาการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมชน สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ธัญทิพย์ บุญเยี่ยม. (2562). ปัญหาการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในที่ชุมชนของนักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาภาษาอังกฤษธุรกิจ คณะมนุษยศาสตร์และ สังคมศาสตร์.
ธีรพัฒน์ วงศ์คุ้มสิน และเฉลิมขวัญ สิงห์วี. (2562). การสังเคราะห์การจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงาน
เป็นฐาน : บูรณาการความรู้จิตวิทยาชุมชนสู่การบริการสังคมสู่การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ใน
ศตวรรษที่ 21. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 45(1), 229-268.
นิธิดา อดิภัทรนันท์ และธนัญญา กุลจลา. (2561). การใช้การเรียนแบบโครงงานเป็นฐานเพื่อเพิ่มพูน ทักษะการอ่าน การเขียนภาษาอังกฤษ และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร มหาวิทยาลัยศิลปากร, 11(3), 1544-1556.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ภูวสิษฏ์ บุญศรี. (2562). การพัฒนากระบวนการการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐา เพื่อส่งเสริมการ คิดอย่างมีวิจารณญาณและการคิดแก้ปัญหาของโรงเรียนบ้านโป่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเชียงราย เขต 1. กรุงเทพฯ: สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Blumenfeld, P., Soloway, E., Marx, R., Krajcik, J., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating
project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational
Psychologist, 26(34), 369-398.
Crystal, D. (2003). English as a Global Language. (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Fried-Booth, D. (2002). Project work. Great Britain: Oxford University Press.
Mohammed Abdullatif Almulla. (2020). The Effectiveness of the Project-Based Learning
(PBL) Approach as a Way to Engage Students in Learning. SAGE Open, 10(3), 1-15.
Phaengpunga, T. et al. (2017). Developing Higher Order Thinking Skills Shadowing NSBC
Framework. Veridian E-Journal International Humanities, Social Sciences and Arts,
(10)4. 116-133.
Shen, M. and Chu, T. (2019). EFL Learners’ English Speaking Difficulties and Strategy Use.
Education and Linguistic Research, 5(2), 88-102.
Stoller, F. (2002). Project Work: A means to promote language and content in Methodology
in Language Teaching: An anthology of current practice. Richards, J. C. and Renandya,
W. A. (Ed) : 107-119. Cambridge: Cambridge University Press.