การประเมินหลักสูตรรายวิชา อ21101 ภาษาอังกฤษพื้นฐานชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยใช้รูปแบบ CIPP MODEL

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตรรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน
อ22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โรงเรียนบ้านหนองแวงยาว ใน 4 ด้าน ประกอบด้วย ด้านบริบทของหลักสูตร (Context) ด้านปัจจัยเบื้องต้น (Input) ด้านกระบวนการ(Process) ด้านผลผลิต (Product) ในการวิจัยครังนี้ผู้วิจัยได้ดำเนินการประเมินหลักสูตรตามรูปแบบการประเมินหลักสูตรของ สตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam) กลุ่มตัวอย่างในครั้งนี้มีทั้งหมด 18 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มี 2 ประเภท ได้แก่ 1) เครื่องมือแบบสอบถาม แบบประมาณค่า (Rating scale) มี 5 ระดับ มีทั้งหมด 3 ชุดประกอบด้วย 1.1) แบบสอบถามประเมินบริบทของหลักสูตรสถานศึกษา มีทั้งหมด 3 ฉบับ ได้แก่ ฉบับสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา ฉบับครูผู้สอน ฉบับนักเรียน 1.2) แบบสอบถามประเมินปัจจัยเบื้องต้นในการใช้หลักสูตรรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน มีจำนวน 2 ฉบับ ได้แก่ ฉบับผู้บริหารสถานศึกษา และฉบับครูผู้สอน 1.3) แบบสอบถามประเมินกระบวนการใช้หลักสูตรรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน มีจำนวน 2 ฉบับ ได้แก่ ฉบับผู้บริหารสถานศึกษา ฉบับครูผู้สอน 2) แบบสำรวจข้อมูลด้านผลผลิตของหลักสูตรรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน และผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีจำนวน 2 ชุด 2.1) แบบสำรวจผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน อ 22101 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 2.2) แบบสำรวจผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ที่ได้จากแบบประเมิน และแบบสำรวจข้อมูล โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูปวิเคราะห์ โดยใช้ค่าสถิติพื้นฐานได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (X) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

          ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการประเมินด้านบริบทของหลักสูตร  พบว่า อยู่ในระดับความคิดเห็นมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ความสอดคล้องของหลักสูตรรายวิชา อ21101 ภาษาอังกฤษพื้นฐานและหลักสูตรแกนกลาง อยู่ในระดับความคิดเห็นมาก และ หลักสูตรภาษาอังกฤษมีความสอดคล้องกับชุมชน อยู่ในระดับความคิดเห็นปานกลาง 2) ผลการประเมินด้านปัจจัยนำเข้า  พบว่า อยู่ในระดับความคิดเห็นปานกลาง เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า บุคลากรมีความพร้อมในการสอนภาษาอังกฤษ และมีการพัฒนาอยู่เสมอ ผู้สอนมีความพร้อมที่จะสอน อยู่ในระดับความคิดเห็นมาก และ มีสิ่งอำนวมความสะดวกในห้องเรียน เช่น ทีวี โทรทัศน์ คอมพิวเตอร์ เครื่องเสียง ในห้องเรียน อยู่ในระดับความคิดเห็นปานกลาง 3) ผลการประเมินด้านกระบวนการ พบว่า อยู่ในระดับความคิดเห็นมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า บุคลากรมีการเตรียมการสอนก่อนเข้าสอนในห้องเรียน นักเรียนสามารถตรวจสอบคะแนนของตนเองได้ อยู่ในระดับความคิดเห็นมาก และ ครูมีการติดตามผู้เรียนหรือแนะนำเวลาสอน อยู่ในระดับความคิดเห็นปานกลาง 4) ผลการประเมินด้านผลผลิต  พบว่า อยู่ในระดับความคิดเห็นมาก เมื่อพิจารณารายข้อพบว่า นักเรียนมีความสนใจที่จะเรียนภาษาอังกฤษมากขึ้น อยู่ในระดับความคิดเห็นมาก และ นักเรียนสามารถนำรายวิชาภาษาอังกฤษมาใช้ในชีวิตประจำวัน อยู่ในระดับความคิดเห็นปานกลาง