การปรับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แพรวา (PRAEWA MODEL) ของครูเพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในชั้นเรียนรวม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed Method) มีจุดประสงค์เพื่อ
1) ศึกษาการปรับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แพรวา (Praewa Model) ของครูภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาในชั้นเรียนรวม 2) ศึกษาความสามารถด้านการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาที่เรียนรวม กลุ่มเป้าหมายของการศึกษาครั้งนี้ประกอบไปด้วย ครูผู้สอนนักเรียนปกติและนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนกุดครองวิทยาคาร อำเภอดอนจาน จังหวัดกาฬสินธุ์ ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 1 คน และนักเรียนในชั้นเรียนรวม 12 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) กล้องบันทึกวีดิทัศน์ 2) แบบสังเกตการสอน 3) แบบสัมภาษณ์ครู 4) แบบบันทึกภาคสนาม 5) เครื่องบันทึกเสียง 6) กล้องบันทึกภาพนิ่ง และ 7) แบบทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกเขียนได้วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เชิงบรรยาย (Descriptive Analysis) หาค่าเฉลี่ยและร้อยละ
ผลการวิจัยพบว่า
1) ครูมีแนวทางในการปรับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แพรวา ดังนี้ ในการเตรียมการสอนครูวิเคราะห์ศักยภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล ประเมินพื้นฐานความสามารถด้านการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนแต่ละคน จากนั้นศึกษาคู่มือครู พัฒนาการอ่านออกเขียนได้ แพรวาโมเดล (PraewaModel) และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ตรงกับความสามารถของนักเรียน ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ ครูวิเคราะห์ศักยภาพผู้เรียนเป็นรายบุคคล ครูจึงสอนนักเรียนเริ่มต้นด้วยจิตศึกษาก่อนเรียนจากนั้นครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนโดยเน้นกิจกรรมกลุ่มเป็นส่วนใหญ่ มีการให้นักเรียนได้ทำงานคู่ และเดี่ยวเป็นบางครั้ง ครูมีบทบาทในการช่วยเหลือนักเรียนในการเรียนรู้เพื่อการอ่านออกเขียนได้เป็นสำคัญ ในการใช้สื่อในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครูผู้สอนมีการใช้บัตรคำ บัตรภาพ คำอ่านสะกดคำ คำอ่านเป็นคำ เรียนรู้จากสื่อที่ร่วมกันสร้าง แบบฝึกทักษะการอ่านออกและเขียนได้ตามคู่มือครู พัฒนาการอ่านออกเขียนได้ แพรวาโมเดล (Praewa Model) และแบบฝึกทักษะประเภทต่างๆ ในการวัดและประเมินผล ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นรายบุคคลท้ายกิจกรรมการเรียนรู้ และมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นรายบุคคลเมื่อสิ้นภาคเรียน
2) ความสามารถด้านการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาที่เรียนรวม พบว่า นักเรียนมีความสามารถด้านการอ่านออก คิดเป็นร้อยละ 78.75 หรือในระดับดีและมีความสามารถด้านการเขียนได้ คิดเป็นร้อยละ 70.83 หรือในระดับดี ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการปรับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แพรวา (Praewa Model) ของครูมีผลต่อความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในชั้นเรียนรวมได้เป็นอย่างดี
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Bangkok: Suandusit University.
Benjaporm P. (2000). Manual for Learning Disability Students. Bangkok:
University of Chulalongkorn.
Jintana B. (1999). A Writing of Teaching and Learning Materials. Bangkok:
Suweeriyasat.
Kalasin Provincial Education Office. (2016). Teacher Manual for Literacy
Improvement According to Praewa Model. Kalasin: Kalasin
Provincial Education Office.
Office of the Basic Education Commission. (2002). National Education Act
B.E. 2542 (1999) and Amendments Second National Education Act
B.E. 2542 (2002). Bangkok: The Teachers Council Lao Prao.
Padung A. and Wassana L. (2007). Inclusive Class Management. Bangkok:
Santisiri Press.
Parinya Ch. (2007). A Management of Procedures in Learning and Teaching
Methods of Model Teachers in Thai Language Department
According to School Size under Office of Surin Education Service
Area 1. Master’s Degree in Curriculum and Instruction. Graduate
School: KhonKaen University.
Sukhon T. (2007). A Result of Word Spelling Use for Literacy Ability for
Disable Students.Master’s Degree in Curriculum & Instruction in
Special Education. KhonKaen University. Master’s Degree in
Special Education. Graduate School: Srinakharinwirot University.
Wichain Ch. (2015). Nokkala School. Buriram: Apichart Press.
